مع اقترابنا من سن الرشد ، لا تسألنا الأسرة فقط ، بل نسأل أنفسنا أيضًا: ما هي المهنة التي يجب أن أختارها؟ ما الذي يعجبني حقًا؟ ما هي المهنة التي ستجلب لي المزيد من الموارد المالية وربما الشهرة في وقت أقل؟ وبالتالي ، عندما يكون الاختيار غير صحيح ، يمكن اعتبار الإحباط أو الإحباط خلال الدراسات أمرًا مفروغًا منه.
ولكن للتفكير في هذه المسألة ، يجب أن نأخذ في الاعتبار أن اختيار المجال المهني للعمل هو مجرد واحد من بين العديد من المجالات الأخرى التي نقوم بها في مجالات أخرى من الحياة. ومثل هؤلاء الآخرين ، عند التفكير في مهنة ما ، فإننا نتأثر بالعديد من العوامل الأخرى ، ليس فقط النفسية أو السلوكية ، ولكن أيضًا الاجتماعية أو الثقافية.
من منظور أكثر نقدًا ، من الضروري اعتبار أن السياق التاريخي والاجتماعي ينتهي به الأمر إلى إملاء أشكاله ، حيث تنتهي مجموعة من القيم ووجهات النظر العالمية في النهاية. لذلك ، ليس من أجل الحرية ، فإن الفردية والتعطش إلى الشهرة والنجاح موجودان جدًا في واقع تكون فيه الرأسمالية هي نمط الإنتاج الاقتصادي. سائد ، لأنه سيكون في هذا المجتمع الرأسمالي حيث ستكون الفردية والحرية قبل القيم الأخرى مثل المساواة أو مفاهيم مثل الجماعية. من الواضح أن الرغبة في الاعتراف الاجتماعي ليست من اختراع المجتمعات الرأسمالية ، وكما هو معروف ، كانت موجودة على مر القرون في أكثر المجتمعات تنوعًا. ومع ذلك ، في نطاق الاختيارات المهنية ، فإن الرغبة في النجاح بأي ثمن يمكن أن تكون بعيدة المنال وتسبب الإحباط في هذا العالم تنافسية ، في حين أن الإنجاز الشخصي والمهني يمكن أن يكمن في عدم الكشف عن هويته للعديد من الوظائف والمهن المهمة المجتمع.
ولكن إذا كان السياق التاريخي والاجتماعي الذي نعيش فيه يمكن أن يقدم الفخاخ للشباب في الوقت الذي يختارونه (هذا يرجع إلى غلبة وجهة نظر مغتربة للواقع ، تحفزها بشكل رئيسي وسائل الإعلام بشكل عام) ، عامل آخر مشدد هو حالتها الخاصة مراهق. المراهقة نفسها هي مرحلة أو فترة في حياة الفرد تتميز بالصراع والأزمات وإعادة تعريف الهوية. وهكذا ، فإن "[...] مرحلة المراهقة تمثل فترة أزمة الهوية التأسيسية أو المعيارية ، والتي ستتخذ جوانب مختلفة ، اعتمادًا على المجتمع والثقافة التي يعيش فيها الموضوع. في هذه الفترة ، تبرز الأزمة المعيارية للمراهقة ، والتي أصبحت وقت "نقطة تحول" وإعادة تنظيم الشخصية نفسها ، وبالتالي تمثل إمكانية دعم المستقبل ". (تارديلي ، 2012 ، ص / ع). لذلك ، تزداد صعوبة الحصول عليه بشكل صحيح في الاختيار المهني ، لأنه بالضبط في وقت التحول مثل المراهقة ، نضطر إلى اختيار مسار واتباعه. لذلك ، ليس من المستغرب أن التردد وانعدام الأمن موجودان ، على الرغم من أن الكثيرين يعتقدون أنهم على حق بشأن ما يريدون.
لا تتوقف الان... هناك المزيد بعد الإعلان ؛)
في استطلاع مع المراهقين حول التوجيه المهني أعده البروفيسور دينيس تارديلي بين عامي 2005 و في عام 2007 ، ذكر معظم المستجيبين أنه لا شيء (الأسرة ، المجتمع ، من بين جوانب أخرى) من شأنه أن يؤثر على خياراتهم. ومع ذلك ، يمكن القول أن هذا البيان من قبل الشباب الذين تمت مقابلتهم في الاستطلاع يمكن أن يكون كذلك نسبيًا ، لأنه لا يمكن إنكار أن تكوين رأي الفرد يعاني من تأثيرات خارجية عندما نعيش فيه المجتمع. إن قرار المهنة ليس مستقلاً ومستقلاً عن الواقع الذي يتم إدخاله فيه. وفقًا للباحث ، "[...] هذا القرار لا يتم بطريقة ذاتية تمامًا ، كما قد يفترض الشباب. ربما يمكنهم اتخاذ الخيارات بشكل مستقل ، ولكن دائمًا ضمن طرق مبنية اجتماعيًا. يعد اختيار مهنة مهمة صعبة بشكل متزايد ، حيث يصبح المجتمع أكثر تعقيدًا ". (إبيديم ، ق / ع).
في مجتمع تسود فيه المظاهر ، عبادة النزعة الاستهلاكية والرغبة في النجاح من خلال القاصر وبسرعة أكبر ، فإن بعض المهن مثل العارضات ولاعبي كرة القدم تتغلغل في خيال معظمهم صغيرة. عندما يدركون أن هذه المجالات ليست للجميع ، فإنهم يواجهون الواقع القاسي لسوق العمل ، الذي أصبح أكثر فأكثر تطلبًا وأقل ربحًا. سحر بعض المجالات التي ترتبط تاريخيًا بمكانة معينة واعتراف اجتماعي ، مثل الهندسة والطب والقانون ، كما أنه يجذب الآلاف من المراهقين ، مما يجعل امتحان القبول في هذه المجالات منافسة بشكل متزايد وسوق العمل بشكل متزايد منتفخة. كما هو معروف ، لا يضمن الدبلوم والتعليم الجامعي النجاح المهني حاليًا.
لا ينبغي لوم المراهقين وحدهم على اختياراتهم ، لكنهم بحاجة إلى التوجيه والحوار حتى يكتشفوا بهذه الطريقة ليس فقط ما هي أفضل مهاراتك ، ولكن بشكل أساسي ، تعرف على العالم من حولك والتحديات الحقيقية والعقبات وملذات كل منها مهنة. وبالتالي ، من الضروري ، في وقت الاختيار ، مساواة ما يمكن تسميته مهنة ببعض المعرفة المسبقة حول المسار المهني الذي يرغب المرء في اتباعه. لذا فإن ما يهم ليس الخيار نفسه ، ولكن الفطرة السليمة التي تمس الحاجة إليها قبله.
باولو سيلفينو ريبيرو
متعاون مدرسة البرازيل
بكالوريوس في العلوم الاجتماعية من UNICAMP - جامعة ولاية كامبيناس
ماجستير في علم الاجتماع من UNESP - جامعة ولاية ساو باولو "Júlio de Mesquita Filho"
طالب دكتوراه في علم الاجتماع في UNICAMP - جامعة ولاية كامبيناس
