فئة المختبر - مكان التعلم

تتم العملية التعليمية من خلال تفاعل الطالب مع البيئة ، من خلال التحديات التي تزيد من حدة الفضول وتؤدي إلى التعلم.

في الصفوف الأولى من المدرسة الابتدائية ، غالبًا ما نرى بنية مدرسية جيدة ، ومساحات تعلم مقسمة حسب الموضوع ، أو ما يسمى بمساحات التعلم ، أو الزوايا أو المعامل.

ومع ذلك ، تختفي هذه البيئات في التعليم الثانوي من المؤسسات التعليمية ، مما يترك تداول المعرفة مقصورًا على الفصول الدراسية.

يمكن للطلاب استجواب المعلمين والتنسيق المدرسي ، وطلب العمل في مثل هذه الأماكن ، لأنه من خلال التجارب الملموسة يصبح التعلم أسهل و أكثر تفصيلاً.

تعلم الكيمياء دون الذهاب إلى المختبر ، دون تجربة ، يمكن أن يجعل الفصول الدراسية متعبة بالنسبة لأولئك الذين يعانون من صعوبات أكبر. بالإضافة إلى ذلك ، في مساحة مناسبة وباستخدام مواد من المنطقة ، سيكون من الأسهل بكثير معرفة وفهم الظواهر التي تحدث عند خلط المواد أو فصلها.

ومع ذلك ، لا يكفي غزو مساحة جديدة للفصول الدراسية. من الضروري تقدير الفرصة لتطبيق ما تم تعلمه في الفصل ، والاستجابة لنوايا المعلمين.

ينسى العديد من الطلاب المعنى الحقيقي للفصل العملي ، والتجربة ، والتصرف كما لو كانوا في مدينة ملاهي. تعد المشاركة النشطة للمجموعة بأكملها أمرًا مهمًا ، حيث يشجع ذلك إدارة المدرسة على الاستثمار في مواد جديدة ، وإثراء مجموعتها وتوفير تعليم عالي الجودة.

يمكن أن تختلف البيئات الخاصة ، ولكن من المثير للاهتمام أن تقدم كل مؤسسة تعليمية مكتبات ، ومساحات وسائط متعددة ، ومختبرات ، وحدائق نباتية ، وغيرها. مع هذه ، ستتاح للمدرسين الفرصة للعمل مع الأنشطة التي تحفز الطلاب ، وتحقيق نتائج تعليمية أفضل.

لا تتوقف الان... هناك المزيد بعد الإعلان ؛)

عند المغادرة للفصول التجريبية ، يجب أن يكون الطلاب مسؤولين ومشاركين ، ويسعون للالتزام بالعمل على الخبرات التي أتيحت لهم الفرصة. يعد إحضار المواد المطلوبة جزءًا أساسيًا من حسن سير الأنشطة ، بالإضافة إلى قضايا أخرى مثل:

- استمع إلى إرشادات المعلمين واتبعها ؛

- اتباع القواعد وقبولها ؛

- تسعى جاهدة لبذل قصارى جهدك ؛

- حسن استخدام المواد المتاحة للتجارب دون إهدارها ؛

- تدوين الملاحظات اللازمة لتقديمها كخاتمة للتجارب ؛

- ارتداء الزي الرسمي والإكسسوارات اللازمة ، والتي تم طلبها في قائمة المواد ؛

- تبادل المعرفة مع الزملاء ؛

- المساعدة عند الطلب ؛

- أن تكون مفيدًا مع الأعضاء الآخرين في المجموعة ومع المعلمين ؛

- تناوب المواد والمعدات مع الزملاء ، عندما لا تكون كافية للمجموعة بأكملها ؛ وسلسلة من مواقف التعايش الجيد الأخرى.

إذا كانت الفصول الدراسية منتجة ، وحققت نتائج جيدة ، فسيبدأ مديرو المؤسسة بالتأكيد في النظر في الخبرات الملموسة كجزء أساسي من عملية التدريس / التعلم ، والاستثمار حتى تصبح مساحاتهم أبطال المعرفة.

بقلم جوسارا دي باروس
تخرج في علم أصول التدريس
فريق مدرسة البرازيل

شاهد المزيد!
مجموعة عمل
طرق النجاح في العمل مع الأصدقاء

التعليم - مدرسة البرازيل

هل ترغب في الإشارة إلى هذا النص في مدرسة أو عمل أكاديمي؟ نظرة:

باروس ، جوسارا دي. "فئة المختبر - مكان التعلم" ؛ مدرسة البرازيل. متوفر في: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. تم الوصول إليه في 27 يونيو 2021.