Це заклад, який забезпечує навчальний процес для студентів (студентів), з метою навчати та розвивати кожну людину в її культурних, соціальних та когнітивних аспектах..
Слово школа походить від грецької школа, що означає "дозвілля" - те саме, що "дозвілля або вільний час". Це значення походить від концепції школи в Стародавній Греції, яка, на відміну від того, що ми бачимо сьогодні, була зустріччю, момент, коли громадяни Греції знайшли трохи вільного часу, щоб обговорити філософію та деякі особливості поведінки. соціальна.
Виникнення та розвиток шкіл у світі
У 2000 р. К., у період Стародавньої Греції, школа мала на меті виховувати людей у їх цілісному формуванні, тобто розвивати їхню етику, політичну думку та їхні релігійні знання.
Однак із падінням Стародавньої Греції до Риму в 763 р. Н. C., тепер школи мають функцію підготовки людей з критичною здатністю, шляхом вчень з філософії, арифметики, політики та мистецтв, де вчитель (великі філософи) заохочував побудову ідеологій, заснованих на соціальній поведінці того часу, а не на своїй власній знання.
У цей період у школі навчали лише чоловіків, яких вважали громадянами Греко-римські, з метою зробити їх лідерами народу, як політиків чи представників релігійний.
Заклад являв собою конструктивний обмін думками, де люди могли вільно розвивати власні думки та висновки.
Зображення, що представляє греко-римську освітню систему.
Зрозумійте все про історію Росії Стародавня Греція.
З соціальним та релігійним пануванням католицької церкви в середні віки право на освіту стало обмежується лише духовною елітою, а інші соціальні класи виключаються з будь-яких знань чи викладання. викладав.
Тоді вчителями були самі релігійні особи, які викладали читання та письмо на основі досліджень католицької церкви. Заняття проходили всередині монастирів, діти та дорослі мали спільне середовище та навчали.
Саме завдяки розвитку економіки в цей період дворяни усвідомили необхідність читати, писати та розповідати для свого бізнесу. Еліта розуміла, що в міру економічного зростання їм буде потрібно все більше освічених і навчених людей в роботі з машинами та в проведенні переговорів.
Тоді школа набуває нового значення: готувати робітників, відібраних дворянами, для роботи на ринку праці на користь економічного розвитку.
Виникнення державної освіти у світі
28 жовтня 1717 р. Тодішній деспот Пруссії Фрідріх Вільгельм I постановив, що навчання дітей у віці 5-12 років у його країні є обов’язковим. Однак шкільний заклад на той час все ще був вибірковим, тобто лише декілька учнів були обрані для доступу до державної освіти.
Однак найбільша віха в історії народної освіти сталася протягом Росії Французька революція, в 1789 році. Цього року Франція запровадила перша державна школа з адміністрацією держави, для французьких громадян.
Роками пізніше, у 1792 році, Франція також зіграла ще одну віху у світовій освіті, її державні школи були оголошені такими миряни, тобто: вільний від будь-якого релігійного впливу, головним чином від католицької церкви, яка до того часу домінувала в загальноосвітній системі.
Школа як право для всіх
З появою державних шкіл у Європі інші континенти також адаптували свою освіту, використовуючи європейську модель як приклад.
Однак лише в 20 столітті, саме в 1948 році Об'єднані Нації задекларував школу як право кожної людини, гарантоване статтею 26 Декларації прав людини, таким чином:
Кожна людина має право на освіту. Викладання буде безкоштовним, принаймні на початковому та основному ступенях. Елементарна інструкція буде обов’язковою. Технічно-професійна освіта буде доступною кожному, як і вища освіта, яка базуватиметься на заслугах.
Після цього указу державою було зобов'язано забезпечувати та підтримувати регулярну базову освіту, даючи право на вибір батьками тієї освітньої моделі, яка найкраще підходить і має сенс для їх батьків. сини.
тип шкіл
У Бразилії ці освітні моделі поступово впроваджувались у роки національних та міжнародних педагогічних досліджень. В даний час школи можуть слідувати одному з таких напрямків:
- Традиційна школа: це найпоширеніший педагогічний напрямок у бразильських школах. Традиційна школа ставить вчителя на центральний рівень викладання як власника всіх знань, а учня - як пасивного одержувача інформації. Вчитель чітко передає викладання та оцінює учнів за допомогою тестів, завдань та уроків будинку, які функціонують як термометр, що оцінює рівень знань, набутих студентом у кожному предмет.
- Фрейрська школа: цей рядок базується на теорії одного з найбільших бразильських педагогів Паулу Фрейре. Школа Фрейріана захищає критичний розвиток учня практичними діями в класі. Тут вчитель представляє зміст своїм учням, беручи до уваги їх соціальний та культурний досвід, як окремі люди, здійснюючи взаємне навчання між учителем та учнем. Головною метою Есколи Фрейріани є усвідомлення студентами своєї сили перетворення світу. Він був розроблений, щоб не застосовувати тести чи будь-який інший метод оцінки, оскільки він поважає темп та бачення індивідуального навчання.
- Монтессоріанська школа: створена італійською вихователькою Марією Монтессорі, основною ідеєю, яку домагається студент, є лінія Монтессоріана здобувати знання самостійно, через діяльність, представлену вчителем у класі. клас. Тут вчитель - це як керівництво і має на меті допомогти учням сформувати почуття відповідальності за власну траєкторію знань, орієнтовану виключно на реальність кожного з них.
- Конструктивістська школа: у цій педагогічній лінії, яка надихає Лева Виготського та Жана Піаже, учень є головним героєм його навчального процесу. Іншими словами, освіта - це не проста передача знань, вона працює як опора, що дозволяє студентам створювати і переживати власний процес навчання. Як і в школі Фрейріани, тут не застосовуються тести чи будь-який інший тип оцінювання.
- Вальдорфська школа: це система, заснована на дослідженнях Рудольфа Штайнера і спрямована на цілісний розвиток студента, тобто не тільки його інтелектуальний аспект, а й тілесні, душевні та духовні аспекти. Напрямок, який тут дається студенту, - це "виховання на свободу", розвиваючи їх у їхньому людському розумінні на користь повноцінного соціального життя. Викладач обирається для супроводу окремих учнів на всіх їхніх циклах, і також немає оцінок.
Виникнення шкіл у Бразилії
Школа в Бразилії починалася з релігійного сенсу, ще в колоніальній Бразилії. У 1549 р. Товариство Ісуса, утворене єзуїтами, прибуло до Бразилії, використовуючи освіту для катехизації індіанців, навчаючи їх католицькій релігії.
Була спрямована освіта у повному розумінні, з грамотністю та викладанням точних та гуманітарних наук лише дітям португальських дворян, які проживали в Бразилії, або священикам, важливим діячам релігійний.
Картина, що представляє Товариство Ісуса, що катехизує індіанців у колоніальній Бразилії
До XIX століття школи в Бразилії були несистематичними закладами, з традиційною освітою та мало фізичних місць для розміщення учнів. Лише в "Ері Варгас" школу було проголошено правом усіх громадян, гарантоване Конституцією 1988 року.
У 20 столітті багато педагогів разом із Паулу Фрейре змінили курс шкіл у Бразилії, Поряд з освітніми моделями, внесення нових концепцій до функцій школи в житті Росії громадяни.
Функції школи у формуванні громадянина
Школа, як і сім'я, виконує основні функції у розвитку та формуванні особистості як громадянина, професіонала і особливо як людини. На додаток до своїх практичних обов'язків, таких як грамотність, школа також має три важливі місії в житті своїх учнів:
- Спілкуйтеся: підготувати людину до життя в суспільстві, навчаючи місцевій культурі, символам, політиці та рідній мові;
- Гуманізувати: показати людині соціальні, релігійні та культурні відмінності, зробивши її здатною мирно жити з іншою;
- Вчити: алфавітно і когнітивно виховувати людей, готуючи їх до професійного та академічного світу;
- Розвивати критичне почуття: підготувати студентів до досліджень, запитань та роздумів про соціальні, особисті та політичні концепції, будуючи власні думки, уникаючи можливого відчуження здорового глузду.
Відділ базової освіти в Бразилії
У Бразилії основний цикл навчання поділяється на:
- Освіта дитини: тривалість 4 роки, зі студентами від 0 до 3 років;
- Дошкільна школа: тривалість 3 роки, зі студентами від 4 до 6 років;
- Початкова школа: тривалість 9 років, зі студентами від 6 до 14 років;
- Вища школа: тривалість 3 роки, зі студентами віком від 15 до 17 років;
Кожен цикл може бути доступним державні школи (в управлінні урядом кожної держави), муніципальні школи (в управлінні муніципалітетами) або приватні школи (приватне управління).
Значення інклюзивної школи в Бразилії
Однією з найбільших сучасних проблем, що стоять перед бразильськими школами, є включення людей з обмеженими можливостями. Хутро MEC (Міністерство освіти) та Правові настанови та основи національної освіти, інклюзивна освіта є обов’язковою в Бразилії, і це обов’язок шкіл та держави проекти, що передбачають інтеграційні дії та навчальні стратегії, здатні задовольнити всіх студентів.
Однак нинішній сценарій все ще турбується щодо включення. У багатьох школах немає хороших навчальних закладів і навіть навчених фахівців, які можуть викладати та включати учнів з обмеженими можливостями.
Школа без партійного руху
Рух Escola Sem Partido був створений прокурором Мігелем Нагібом у 2004 році, мотивуючи його думка, що суперечить будь-якому типу політичної чи ідеологічної пропаганди в школах Бразильські компанії.
Проект, який автор розглядає як недержавний та некомерційний, має на меті створити засоби, щоб учителі цього не робили передати або пояснити своїм студентам їхні моральні та політичні думки, щоб на них не впливали самі концепції.
Ця ініціатива стала юридичним проектом у Ріо-де-Жанейро в 2014 році (PL 2974/2014), а з цього часу проекти були представлені і в інших штатах.
Дивіться також значення:
- освіта;
- Політика;
- Пізнавальний;
- Інклюзія до школи;
- Управління школою;
- освіта;
- інклюзивна освіта;