Чи знаєте ви, що таке функціональна безграмотність?
Особи, які хоч і знають, як розпізнавати букви та цифри, називаються функціональними неписьменними. вони не здатні розуміти прості тексти, а також виконувати більш складні математичні операції. У Бразилії, згідно з опитуванням, проведеним Інститутом Пра-Лівро, 50% респондентів заявили, що не читають книги, оскільки не можуть зрозуміти їх зміст, хоча вони технічно грамотні. Ще одне опитування, проведене Інститутом Паулу Чорногорія та Ação Educativa, показало дані восьмого видання Індикатора функціональної неграмотності Інаф, результати якого насторожують.
На думку Інафа, грамотність можна класифікувати на чотири рівні: неписьменний, грамотний на елементарному рівні (обидва вважаються функціонально неписьменні), грамотні на базовому рівні та грамотні на повному рівні (два останні вважали грамотними особами функціонально). Згідно з дослідженням, в якому застосовується тест, що оцінює навички читання, письма та математики, повне володіння ним серед усіх респондентів, які закінчили початкову школу чи середню школу, читання падає. Вища. Дані показують, що до проблеми функціональної неграмотності потрібно ставитися серйозно, оскільки до труднощів її розуміння
текстові жанри, навіть найпростіший і доступний у повсякденному житті, погіршує інтелектуальний, особистий та професійний розвиток людини.
Грамотність є одним із рішень для викорінення функціональної неписьменності, оскільки вона виходить за межі технічного погляду на грамотність
Не зупиняйтесь зараз... Після реклами є ще щось;)
Хоча за останні п'ятнадцять років у Бразилії зменшилася кількість неписьменних, функціональна неписьменність все ще залишається привидом навіть студенти, які відвідують вищу освіту, розвіюючи міф про те, що це буде суттєво пов'язано з низьким рівнем навчання в школі. Дослідження щодо рівня функціональної неписьменності в країні надзвичайно важливі, оскільки сприяють дискусіям між різними соціальними групами, відповідальними за розробку нового освітнього параметра на основі обговорення причин та наслідків Інаф.
Розробка методів, що визначають пріоритетність грамотності, є основоположною для подолання функціональної неписьменності, а тому важливість спільної роботи батьків та вчителів є безперечною. Помиляються ті, хто вважає, що лише школа відповідає за навчання грамоти та грамотності, оскільки грамотність є практикою, яка присутня у багатьох повсякденних ситуаціях, включаючи не тільки технічне читання текстів, але й розвиток критичності та здатність формувати власні думки щодо змісту доступ. Навчання має бути універсальним, що дозволяє всім читачам досягти повного рівня функціональної грамотності.
Луана Кастро
Закінчив літературу
Хотіли б ви посилатися на цей текст у школі чи академічній роботі? Подивіться:
ПЕРЕЗ, Луана Кастро Алвес. «Функціональна безграмотність»; Бразильська школа. Доступно: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. Доступ 27 червня 2021 року.
