О описова думка студента Це запис, який дозволяє спостерігати за прогресом студента. Документ описує траєкторію їхнього навчання, а також визначає точки прибуття для кожного періоду оцінювання.
При підготовці документа вихователь повинен описати розвиток кожної дитини, виділяючи її успіхи та досягнення. Крім того, необхідно розкрити, які втручання повинні бути зроблені під час процесу навчання.
побачити більше
Освіта молоді та дорослих (EJA) знову є федеральним пріоритетом
Продуктивність вчителя є ключовим фактором для повного залучення студентів...
Важливо підкреслити, що документ буде інтегровано в шкільну книжку учня. Однак остерігайтеся пейоративних виразів або неоднозначності.
Перевірте зараз деякі приклади описової думки учнів.
Модель 1
В останні місяці в (ім'я студента) здавалося, почувався легше з навколишнім середовищем. Читаючи історії, він дуже уважний і дуже весело читає дитячі віршики.
Під час перекусу він зазвичай залишає на тарілці залишки їжі, особливо овочі та фрукти. Важливо підкреслити, що здорове харчування має важливе значення для цієї фази росту. У зв’язку з цим ми думаємо над стратегіями, як запровадити цю звичку у дітей.
Під час рекреаційних заходів в (ім'я студента) активно бере участь разом з іншими колегами, демонструючи хороший розвиток їх рухової координації.
У класі, в (ім'я студента) надає перевагу заняттям, пов’язаним із малюванням, і не завжди присвячений вправам на колаж.
Модель 2
Зверніть увагу на прогрес (ім'я студента) за цей період був позитивним. Спочатку він почувався незатишно в оточенні, влаштовував невеликі бійки з однокласниками.
На даний момент він був більш сердечним з іншими студентами, крім того, що він розвинув звичку ділитися. Під час перекусів він добре їсть і рідко залишає їжу на тарілці.
Виконуючи заняття в класі, він демонструє легкість у зв'язуванні букв і цифр. Крім того, він дуже прискіпливий, коли справа доходить до малювання та живопису, завжди прагнучи пов’язати живопис із реальністю.
У моменти відпочинку їхній командний дух розвивався дедалі більше. У багатьох ситуаціях він бере на себе лідерство в групі, розподіляючи, що повинен робити кожен член.
Модель 3
Спостереження за продуктивністю (ім'я студента), можна зробити висновок, що він демонструє велику повагу до колег і вчителів, крім того, що він дуже легкий у роботі в групах.
О (ім'я студента) Він активно бере участь у розважальних заходах і присвячує себе по максимуму, щоб отримати хороші результати. Крім того, в моменти історії він любить висловлювати свою думку і навіть створює нові версії для оповідань.
У класі він, як правило, відволікається на легкість запропонованої діяльності, починаючи паралельні розмови з іншими однокласниками. У результаті деякі вправи виявляються незавершеними.
Крім того, він дуже цінує музику. О (ім'я студента) зазвичай він дуже легко вчить тексти пісень і навіть виправляє його, коли колега співає неправильно.
Модель 4
О (ім'я студента), в останні місяці показала себе дитиною, яка мало говорить і вважає за краще проводити час наодинці, будучи більш сором'язливою.
Його процес адаптації все ще розвивається, як (ім'я студента) він все ще плаче через відсутність батьків, і коли йому хочеться пограти, він вважає за краще робити щось, що не вимагає багато спілкування.
У груповій діяльності він просто виконує свою роль або навіть не виконує її. Це включає вправи, запропоновані в класі, а також відпочинок.
Ми працюємо над цим разом з (ім'я студента), але ми розуміємо, що кожен учень має свої моменти, щоб почуватися комфортніше в шкільному середовищі.
Модель 5
В останньому семестрі в (ім'я студента) почали краще розвивати свої вміння працювати в групах. Раніше, оскільки у нього був сильний дух суперництва, він намагався робити все сам і відбирав можливість у своїх колег.
Сьогодні він став більше брати участь у читанні. Учень має звичку намагатися вгадати кінець історії, завжди проявляючи багато творчості.
Крім того, під час діяльності, пов’язаної з музикою чи танцями, він любить робити все саме так, як його вчать, і засмучується, коли щось йде не так.
Дивіться також:
- Індивідуальний звіт студента в дошкільній освіті (2 роки)
- Індивідуальний звіт учня в дитячому садку (4 роки)
- Індивідуальний звіт студента з дошкільної освіти - другий семестр
- Індивідуальний звіт учня про знання грамоти