Інклюзивна освіта - це спосіб навчання, який включає учнів із будь-яким типом інвалідності чи розладу або з високими здібностями в загальноосвітніх школах.
Різноманітність, запропонована інклюзивною школою, вигідна кожному. З одного боку - учні з обмеженими можливостями, котрі насолоджуються школою, яка готова допомогти їм у навчанні, а з іншого - інші студенти, які вчаться жити з відмінностями природним чином, розвивати почуття взаємодопомоги, поваги та терпіння.
О цільова аудиторія Національного плану освіти (PNE) щодо інклюзивної освіти - це студенти з обмеженими можливостями (інтелектуальні, фізичні, слухові, зорові та множинні), із розладом спектра аутизму та з високими здібностями (обдарований).
Інклюзія допомагає боротися з упередженнями, шукаючи визнання та оцінюючи відмінності, підкреслюючи навички, здібності та потенціал кожної людини.
Ця концепція має функцію розробки педагогічних методів та ресурсів, доступних для всіх учнів, порушуючи таким чином, бар'єри, які можуть виникнути для запобігання участі того чи іншого студента через їх відповідних індивідуальність.
Однією з цілей інклюзії до школи є підвищення обізнаності та залучення суспільства, особливо шкільної спільноти.
Докладніше про інклюзія до школи.
Інклюзивна освіта в Бразилії
Інклюзивна освіта була впроваджена Міністерством освіти та культури в бразильській системі освіти в 2003 році. До цього бразильська система освіти все ще була розділена на два напрямки:
- спеціальна школа: для студентів з будь-яким видом інвалідності чи розладу або з високими здібностями.
- звичайна школа: для студентів, які не мали жодної інвалідності чи розладу, ані високих здібностей.
Чинний Національний план освіти включає учнів, які раніше ходили до спеціальної школи у звичайній школі.
Спеціалізована освітня служба
Відповідно до ОВК, інклюзивна освіта охоплює всі рівні освіти (Дитяча освіта - Вища освіта) та пропонує Спеціалізовану освітню службу (AEE) для керівництва викладачами та студентами щодо використання методології.
Важливо це підкреслити спеціальна школа не вимерла. Саме там учні отримують AEE як доповнення та підтримку регулярної освіти, коли це необхідно, але не як заміну звичайній школі.
Таким чином, спеціальна освіта вже не є заміною і це стало доповнюючим способом, але воно не перестало існувати.
Якщо, крім того, що пропонується інклюзивною школою за замовчуванням, студент потребує іншого підходу для сприяння їх навчанню можуть знадобитися ресурси з особливими освітніми потребами.
Ці ресурси складаються з цілеспрямованого моніторингу поза межами звичайного часу, коли учень відвідує інклюзивну школу. Подивіться нижче деякі ресурси, якими можуть володіти студенти, відповідно до їх відповідних обмежень:
- погіршення зору та слуху: конкретні мови та коди зв'язку та сигналізації (наприклад, шрифт Брайля, LIBRAS).
- інтелектуальна недостатність: посередництво для розробки стратегій мислення (наприклад, альтернативне спілкування).
- фізична вада: адекватність шкільного матеріалу та фізичного середовища (наприклад, стільці, допоміжні технології).
- Порушення спектру аутизму (аутизм): різні підходи до адекватності поведінки та керівництва (наприклад, альтернативне спілкування).
- висока кваліфікація: збільшення освітніх ресурсів та / або прискорення змісту.
О цільова аудиторія Інклюзивна освіта складається з учнів з обмеженими можливостями (інтелектуальними, фізичними, слуховими, зоровими та множинними), розладами аутичного спектру (аутизм) та високими здібностями.
знати більше про ПУНКТИ, аутизм і школа.
Основні виклики
Ідеалізація інклюзивної освіти та її цілі є надзвичайно вагомими поняттями, але реальність с з якими стикаються щодня студенти, викладачі та інші люди, які беруть участь у проекті багато різних. Нижче наведено деякі основні виклики інклюзивної освіти:
- Фізична структура закладів не завжди є адекватною.
- Відсутність впровадження функцій та допоміжних технологій.
- Надмірна кількість учнів у класі.
- Упередження щодо інвалідності.
- Відсутність підготовки шкільних команд.
- Відсутність спеціалізованих або підготовлених викладачів.
Різниця між спеціалізованим викладачем та кваліфікованим викладачем
Спеціалізований викладач - це той, хто має ступінь спеціальної освіти або в одній із його областей, тоді як викладач Кваліфікованим є викладач, який мав зміст та / або предмети з питань освіти, включені до курсу середньої чи вищої освіти. Спеціальна
Допоміжні технології
Будь-які ресурси, що використовуються для полегшення та / або поліпшення умов навчання студента-інваліда, можуть називатися допоміжними технологіями. Нижче наведено кілька прикладів:
- аудіокниги: аудіозаписи книг.
- Книга читач: це тип сканера, який зчитує відскановані книги під час надсилання збільшеного тексту на екран монітора.
- шрифт Брайля: використовується для створення нотаток та написання текстів і дозволяє підключатися до комп’ютера.
шрифт Брайля
- шолом з наконечником: стрижень, щоб допомогти людям із порушеннями верхніх кінцівок набирати текст.
шолом з наконечником
- електронна лупа: обладнання, що використовується людьми із вадами зору для збільшення тексту тексту та відображення його на моніторі або телевізійному екрані. Він також доступний у портативній версії.
- Програма DOSVOX: спілкується з користувачем за допомогою синтезатора мови.
- Програма MecDeisy: розроблена завдяки партнерству між MEC та UFRJ, вона дає змогу створювати цифрові розмовні книги.
Див. Також значення знущання в школі.