З цим заняттям учень зможе
1. Провести хронологічну лінію історико-наукового розвитку вивчення будови матерії від концепції атома, створеної грецькими філософами, до сучасної атомної моделі.
2. Диференціювати розроблені атомні моделі, пов’язані теорії та еволюцію уявлення про будову атома.
3. Вміти ідентифікувати та диференціювати частинки, з яких складається атом.
1. Дискусія про склад справи
Представляючи студентам різні матеріали та розпалюючи дискусію про те, з чого вони зроблені, заглиблюючись у характеристики, доки не досягнеш спільного компонента всіх із них: атома.
2. Теоретичний виклад теми
Представити еволюцію теорій складу матеріалів, концепцію атома та внесок вчених у створення моделей, які представляють атоми.
Підкресліть відмінності між атомними моделями та підкресліть, що інформація про атом була виявлена і привела до створення нових моделей.
3. Оцінка
Дозвольте учню застосувати на практиці те, що вони навчилися, використовуючи список вправ.
1. Еволюція класифікації хімічних елементів
Представити моделі, використані для класифікації хімічних елементів, які були їх творцями, які елементи були відомі до того часу і яку інформацію вони використовували до досягнення стандарту поточний.
2. Презентація хімічних елементів
Покажіть учням хімічні елементи, як вони представлені в таблиці та де їх можна знайти в повсякденному житті. Підкресліть відкриття деяких елементів, таких як фосфор, перший відкритий елемент, водень, найпоширеніший елемент у Всесвіті, і ртуть, єдиний метал у рідкому стані при кімнатній температурі.
3. Атомний номер і будова атома
Розгляньте структуру атома та визначте, де розташовані протони. Поясніть, чому періодична система розташована в порядку збільшення атомного номера, тобто кількості протонів.
4. Презентація періодичної таблиці
Підкресліть, що 118 відомих хімічних елементів розподілені в 18 групах і 7 періодах періодичної таблиці та важливість цього інструменту. Визначте, що таке групи та періоди, представивши основні характеристики.
З цим заняттям учень зможе
1. Визначте поняття хімічного зв’язку та основні види (іонний, ковалентний і металевий).
2. Поясніть, чому атоми об’єднуються і як утворюються хімічні речовини.
3. Визначте правило октету, поясніть, що таке валентність атомів та її значення для вивчення хімічних зв’язків.
4. Розпізнавати, описувати та характеризувати моделі хімічних зв’язків, як вони виникають і які типи сполук вони утворюють.
1. Як утворюються хімічні речовини?
Використовуйте практичні, побутові приклади, щоб стимулювати розвиток у класі уявлень про склад матеріалів. Ви можете використовувати кухонну сіль і цукор як приклад, щоб показати відмінності між ними властивості та будова сполук, над якими студенти можуть обміркувати, поки не досягнуть поняття про зв’язок хімія.
2. теорія октетів
Познайомити студентів зі структурою Льюїса та електронним розподілом, щоб представити атоми та полегшити візуалізацію валентної оболонки та валентних електронів. Введіть поняття теорії октетів і використовуйте групу благородних газів як приклад для порівняння його стабільність і характеристики з елементами з інших груп, такими як лужні метали і галогени.
3. Типи хімічних зв’язків
Визначте кожен тип хімічного зв’язку та виділіть, як вони виникають, для чого вони потрібні та типи хімічних зв’язків. Продовжуйте використовувати практичні приклади, щоб учні змогли зв’язати вивчені поняття з повсякденними проблемами.
Мета заняття – представити огляд хімічних зв’язків. Згодом слід викладати конкретні заняття для кожного типу, щоб глибше вникнути в тему.
4. Періодична система і вивчення хімічних зв'язків
Познайомтеся з періодичними властивостями електронегативності та електропозитивності та як вони важливі для утворення хімічних зв’язків. Покажіть у періодичній системі, де знаходяться елементи з найбільшою тенденцією віддавати та отримувати електрони.
1. Що таке хімічна реакція?
Учитель може використовувати повсякденне хімічне явище, щоб проілюструвати хімічну реакцію, як-от іржавіння цвяха, горіння деревини або шипіння пігулки, і стимулюючий участь студентів у перерахуванні ефектів, які явно вказують на появу реакції, таких як зміна кольору, зміна температури, утворення твердої речовини та виділення газів. Після цього зберіть інформацію та разом дійдіть визначення хімічного перетворення.
2. Різниця між хімічним і фізичним перетворенням
Познайомтеся з різними явищами та попросіть учнів класифікувати їх як фізичні та хімічні зміни. Зосередьтеся на спостереженні за складом матеріалів до і після трансформації та підкресліть тип зміни спостерігається в структурі, щоб розрізняти фізичні та хімічні явища щодо утворення чи ні нового речовин.
3. Уявлення про хімічні реакції
Використовуйте періодичну таблицю, щоб вказати, як описати хімічні сполуки і, отже, хімічні елементи, які беруть участь у реакції.
Почніть зі створення загальних уявлень, щоб зафіксувати визначення та представити члени хімічного рівняння. Наприклад, для реакції приєднання А і В є реагентами, а АВ є продуктом:
A + B → AB
Потім введіть хімічні реакції, які насправді відбуваються. Для цього типу реакції маємо утворення сульфіду заліза II.
Fe + S → FeS
Слід також підкреслити важливість балансування хімічних рівнянь і те, що кількість атомів, присутніх у реагентах, має дорівнювати кількості атомів у продукті. Також опишіть агрегатний стан компонентів: твердий (s), рідина (l) і газ (g).
4. Закони хімічних реакцій
Пондеральні закони — це закони, які керують хімічними реакціями і дають вказівки щодо кількісних аспектів перетворень. Тому учень повинен вміти закріплювати твердження цих законів і застосовувати їх при написанні хімічних реакцій.
5. Види хімічних реакцій
Презентуйте різні типи хімічних реакцій через відео, наприклад, з перетвореннями в повсякденному житті, щоб полегшити сприйняття структури хімічних сполук.
Крім того, укажіть умови протікання реакцій та місця їх представлення в хімічному рівнянні, наприклад світло, тепло, каталізатор тощо.
1. Укажіть різні речовини та хімічну формулу, яка представляє склад кожної з них. Продемонструвати через уявлення про атоми хімічних елементів, якими можуть бути речовини утворені одним типом елемента (прості речовини) або більш ніж одним хімічним елементом (речовини композити).
2. Пригадайте поняття хімічного зв’язку та поясніть, як атоми з’єднуються, утворюючи йонні сполуки (іонний зв’язок) та молекули (ковалентний зв’язок).
3. Пам’ятайте, що крім чистих речовин, відомі нам матеріали також можуть утворюватися суміші (однорідні чи неоднорідні) та навести приклади, щоб учні вміли диференціювати.
