Біхевіоризм - це теорія психології, яка оцінює поведінку людей і тварин, на основі аргументованого аналізу та спостереження практичних фактів, таких як реакції на подразники.
Також називається біхевіоризм або поведінкова психологія, біхевіоризм виник у Сполучених Штатах на початку 20-го століття, як ідея в опозиції до концепції інтроспективної психології.
Біхевіористська або біхевіористська теорія виступає за більш об'єктивну психологію. Біхевіористи виступають проти досліджень, заснованих виключно на почуттях, емоціях і думках.
Перші прояви біхевіористської психології з’явилися у Джона Уотсона (1878 – 1958), американського психолога, який захищав дослідження спостережуваної поведінки.
Біхевіоризм був предметом дослідження кількох вчених. Протягом дослідження розроблялися теорії відповідно до висновків та інтерпретацій кожної з них.
Таким чином, були виділені різні види біхевіоризму, основними з яких є методологічний біхевіоризм і радикальний біхевіоризм.
Методологічний біхевіоризм або класичний біхевіоризм
Методологічний біхевіоризм заснований на оцінці того, що є об’єктивним, над тим, що є суб’єктивним.
Також відомий як «психологія іншого» та «класичний біхевіоризм», він заснований на вивченні спостережувана й очевидна поведінка, тобто поведінка, яку можуть відчувати органи чуття помічати.
Провідна назва цього типу біхевіоризму — Джон Б. Ватсон. Вважаючись батьком біхевіористської школи, психолог був попередником соціальної психології з орієнтацією на дослідження.
Для нього психологія повинна аналізувати не виключно дослідження розуму, а дослідження поведінки. Таким чином, він вважав, що можна передбачити поведінку людини.
Приклад методологічного біхевіоризму
Твердження Уотсона про концепцію методологічного біхевіоризму базувалися на класичній теорії обумовленості російського фізіолога і лікаря Івана Павлова (1849 - 1936).
Павлов довів, що після того, як кілька разів повторив досвід дзвінка, а потім показав їжу своїм собакам, виникла асоціація між звуком дзвоника і їжею.
Тож, навіть якщо вони не бачили жодної їжі, простого звуку дзвоника було достатньо, щоб у собак потекла слина.
дзвонив собака Павлова, експеримент був підтвердженням класичної умовності, яка стверджує, що поведінку не можна контролювати і працює майже як мимовільний рефлекс.
В іншому експерименті під назвою «Маленький Альберт» дитина, яка мала спокійну поведінку, протягом тривалого періоду піддавалася впливу звукових стресових ситуацій.
Після закінчення експерименту малюк відмовився від спокійної поведінки і почав боятися ситуацій, які раніше не викликали ніякої негативної реакції.
У фільмі «Заводний апельсин» (1971) головного героя, Алекса, піддають умовному методу, щоб запобігти його насильницькій поведінці.
Молодь піддається насильницьким образам, отримуючи негативні подразники.
радикальний біхевіоризм
Радикальний біхевіоризм виник на противагу методологічному біхевіоризму і стверджував, що почуття, емоції та інші менталістичні фактори не викликають поведінку; є, по суті, його невід’ємною частиною.
Таким чином, поведінка буде складатися з суміші зовнішніх проявів цих факторів і наслідків вчинених дій.
Цей тип біхевіоризму, розроблений Беррусом Фредеріком Скіннером (1904 - 1990), американським психологом і філософом, заснований на принципі, який називається «оперантне обумовлення».
За його словами, людина контролює свою поведінку, виходячи з того, що вона дізнається про взаємозв'язок між вашою поведінкою та наслідками, які мають ваші дії.m можливі наслідки як:
- позитивне підкріплення - приз або задоволення як стимул за виконану дію (наприклад: давати собаці печиво, коли він дає лапу)
- негативне підкріплення - зняття неприємного подразника (наприклад, припинення змочування або перерва електричного струму).
- Покарання - санкція за небажану поведінку (наприклад, фізичне покарання).
Тоді можна обумовити дії асоціаціями можливими наслідками. Цих асоціацій було б достатньо, щоб обумовити поведінку.
Варто відзначити використання даного виду біхевіоризм в освіті, оскільки він стверджує, що теорія навчання безпосередньо пов'язана зі стимулами, які отримують учні.
- Гарним учням подаруйте шоколадку (позитивне підкріплення);
- Дозволити студентам, які закінчили завдання, піти (негативне підкріплення);
- Відсторонення або фізичні покарання, такі як весла або стояння на колінах в кукурудзі (покарання).
Таким чином він має на меті створювати обмеження на дії та формувати поведінку учнів.
Таким чином, вважається, що вроджених здібностей не існує, і що будь-яка поведінка (включаючи процес навчання) може бути зумовлена.
Це не означає, що учень є пасивним суб’єктом, а що ця обумовленість безпосередньо пов’язана з плануванням методу навчання та матеріалом, який використовує вихователь.
приклад радикального біхевіоризму
THE теорія Скіннера отримано в результаті експерименту з тваринами під назвою «Коробка Скіннера» або Оперантна камера кондиціонування.
У коробці був відсік зі своєрідною командою, яка при активації відповідала подразником: їжею, водою, світлом, зображенням або ураженням струмом.
Тварини, використані в експериментах, отримували подразники за різних обставин тесту:
- кожного разу, коли командою маніпулювали,
- багаторазова взаємодія з командою,
- маніпуляції з лапами,
- маніпуляції з дзьобом або мордою тощо.
Експеримент зробив висновок, що тварини, які брали участь у тестах, почали частіше виконувати рухи, які реагували на позитивні подразники.
Коробка Скіннера послужила відправною точкою для вченого, щоб почати визначати різні моделі поведінки.
Пізніше Скіннер випустив свій навчальна машина («навчальна машина»). У ньому учень повинен відповісти на послідовність запитань, які видає машина, і просуватися відповідно до правильних відповідей.
Дивіться також:
- Психоаналіз
- Структуралізм
- теорії комунікації
- Жан Піаже