Освіта в Бразилії починається з приходом португальців, коли священики взяли на себе роль катехитів та вчителів індіанців.
Таким чином, історія має свій початок, позначений встановленими взаємозв’язками між релігією та грамотністю, поки єзуїти не були вислані з країни в 1759 році.
Лише через багато років відповідальність за освіту лягла на державу. Але вчителі не були готові навчати.
Люди, які просто отримали певні вказівки, в основному були священиками, стали вчителями.
Демократизація освіти остаточно була використана в 1920 році. Анісіо Тейшейра мав важливе значення у боротьбі проти обмеження освіти меншиною, а також взаємозв'язку між освітою та релігією.
Історія освіти
Колонія Бразилії
Формальна освіта в Бразилії розпочалася в 1549 році, коли отець Мануель да Нобрега прибув до країни. Грамотність була обмежена для хлопчиків, які навчилися читати та писати, переходячи до християнства.
Головною метою єзуїтів було поширення релігійних вчень серед своїх учнів, від яких вони очікували повного послуху.
У 1759 р. Маркіз де Помбаль вигнав єзуїтів і запровадив нові правила. Освіта стала державною.
читати Компанія Ісуса.
У 1760 р., Незважаючи на відсутність специфічної підготовки вчителів, відбувся конкурс для вчителів. Відсутність підготовки означала, що багато священиків ставали вчителями, що підтримувало близькість між релігією та освітою.
Але офіційно заняття розпочалися через 14 років, тобто в 1774 році. За цей довгий проміжок часу приватні вчителі навчали дітей сімей, які мали таку можливість у фінансовому плані.
Існував дворянський титул, зарезервований для вчителів, які також були звільнені від деяких податків. Незважаючи на це, вони не отримали належної компенсації.
Класи називали королівськими, але після відставки маркіза Помбала Д. Марія I змінила назву на громадські класи.
Імператорська Бразилія
В імперський період було дуже важко пройти конкурс вчителів. Потребуючи збільшення професорсько-викладацького складу, держава приймала вчителів без кваліфікації, але платила їм менше.
Однак труднощі були винагороджені гарантією довічної посади, незважаючи на те, що винагорода не коштувала цього.
Лише в 1835 році з’явилися перші учительські школи. Однак моральні та релігійні цінності були найціннішими, навіть більше, ніж знання, якими володіли вчителі.
Переважна більшість не визнавала важливості освіти. З цієї причини батьки не відправляли своїх дітей до школи у віці 5 років, як це рекомендувалося реформою, або як тільки вони були грамотними, їх вилучали зі школи.
Республіка Бразилія
Бенджамін Констант організував реформу в освіті, яка передбачала поділ за класами та за віковими групами.
Саме в цей момент з’являється постать директора школи, яку займають чоловіки.
Держава тиснула на вчителів виконувати шкільну програму та не підводити учнів, що призвело до перевитрати коштів та ухилення учнів.
Серед інших освітян, Анісіо Тейшейра він був одним із першовідкривачів нової педагогіки. Вона боролася з обмеженням освіти для еліт та зближенням релігій.
У 1939 році в Папському католицькому університеті в Кампінасі (PUC-Campinas) було створено курс педагогіки.
Паулу Фрейре, один з найбільших світових педагогів, пропонує роботи з народної освіти.
У 1971 р. Освіта почала організовуватися в початкову, середню та середню школу та обов’язкову до 14 років.
сьогодення
Через стільки часу нестабільність освіти є однією з соціальні проблеми нашої країни. Це пов’язано з тим, що є діти, які досі не мають доступу до формальної освіти, або школа, яку вони відвідують, повна і пропонує мало умов. Як результат, у цих дітей менше можливостей.
Однією з найбільших проблем є те, що Бразилія не інвестує належним чином в освіту, незважаючи на те, що вона інвестує в освіту більше, ніж деякі розвинені країни.
На додаток до фінансового питання, наприклад, ситуації зловживання коштами.
Окрім цих питань, йдеться також про підготовку вчителів. Правда полягає в тому, що є викладачі, які викладають предмети, за якими вони не пройшли навчання, а також отримують мало стимулів щодо винагороди.
Нарешті, серед ситуацій, які потребують більшої уваги, - це реформа середньої освіти, загальна національна навчальна база (БНЦК) та криза у вищій освіті.
Дані
За даними IBGE (Бразильський інститут географії та статистики), між 2007 і 2014 роками спостерігалося зменшення неграмотності та збільшення кількості шкільних шкіл для дітей у віці від 6 до 14 років. У той же період рівень бразильської освіти також зріс.
Рівень неписьменності людей у віці від 10 до 14 років за статтю:
Джерело: IBGE, Дирекція досліджень, Координація праці та доходів, Національне вибіркове опитування домогосподарств 2007/2015.
Однак, коли предмет аналізується далі, ми стикаємось із такою реальністю, згідно з даними Інституту Паулу Чорногорія за 2011 рік:
- 27% бразильців є функціонально неписьменними (вміють читати, але не розуміють значення прочитаного)
- 4% студентів вищих навчальних закладів вважаються функціонально неписьменними
У Пізі (Міжнародна програма оцінювання студентів) ОЕСР Бразилія посідає 63-е, 59-е та 66-е місця у галузі науки, читання та математики відповідно.
Цікавить? Дивіться також:
- Неписьменність у Бразилії
- Інклюзія до школи: концепція та виклики
- LDB (оновлено у 2019 році)
- План уроку (як, модель та приклади)
