Зазвичай, ідея того, що це гра, часто суттєво змішується з ідеєю спорту. Тому, характеризуючи те, що є грою, важливо навіть не плутати її зі спортом. Досить часто люди говорять, що людина, яка професійно займається волейболом, є гравцем. Це не правда. Ця особа, яка використовує спорт професійно або напівпрофесійно, чия практика повертається у фінансовому відношенні, трофеями та / або медалями, не є гравцем: вона є спортсменом. Отже, загалом можна сказати, що гравець - це та людина, яка бере участь у якійсь діяльності з огляду на задоволення, яке вона надає.
Основними характеристиками діяльності, яку слід розглядати як гру, є: 1) мінливі правила, тобто гравці можуть комбінувати та рекомбінувати правила під час практики; 2) за те, що це діяльність, яка може стимулювати як конкуренцію, так і співпрацю; 3) можна грати індивідуально або в групі; 4) забезпечити задоволення від ігрового акту, який ми називаємо внутрішньою винагородою.
Ви, студент, напевно, думаєте: «якщо я граю, тому що люблю грати, то місце для гри - у школі?». Так: місце гри в школі. І знаєте чому? Тому що, коли грати колективно, це змушує вас краще спілкуватися з однолітками: ви вчитеся ділитися завданнями, співпрацювати між собою; гра розвиває необхідну швидкість міркувань для вирішення завдань найрізноманітнішого характеру; дозволяє вам та вашим одноліткам грати за традиційними правилами та змінювати ці правила щоразу, коли група погоджується, і такий вид практики дозволяє підготувати вас до власного життя, проявляючи позицію прислухатися до думки іншого, про те, що він слухає вашу, і про те, що ви досягли доброї згоди всі. І найкраща частина: крім усього цього, ви все ще граєте, бо вам це подобається, адже це свого роду приємна діяльність.
Саме з усіх цих причин азартні ігри є шкільною діяльністю par excellence. І це ще краще підходить для вашого класу фізичної культури, оскільки для гри вам часто потрібно приводити своє тіло в рух. Отже, окрім вправних міркувань, поліпшення стосунків між людьми, практики співпраці та конкуренції, це все ще впливає на ваш організм, зменшуючи ризик розвитку ожиріння, серцевих захворювань та діабет.
Існує також інший тип гри, яку більшість батьків та вчителів вважають лиходієм: відеоігра. У цьому типі гри гравець не має самостійності змінювати правила, і конкуренція набагато більше спонукається, ніж співпраця; це не заохочує вас заводити друзів, оскільки краще грати наодинці, ніж з партнером (тому вам не доведеться чекати своєї черги); і, примушуючи вас стояти перед телевізором, електронні ігри викликають малорухливий спосіб життя або відсутність фізичної активності. Дивлячись на це так, насправді схоже, що відеоігра - лиходій. Але він менше лиходій, ніж виглядає, оскільки доведено, що діти, які грають у відеоігри, розвивають досить значну спритність міркувань. Ще одним фактором на користь цього типу гри є те, що вже існує відеоігра, яка заохочує до фізичних навантажень, тобто вона бореться із сидячим способом життя. Це звучить дивно, але це правда: елементи керування цією відеоігрою є бездротовими, і для того, щоб грати, учасникам потрібно зробити переїзд вдома, і це відтворюється на екрані. Те, що трапилося, було практично революцією в частині заохочення фізичних навантажень, оскільки в Канаді та США є навіть тренажерні зали, у яких є кімнати лише для спортивних занять із відеоіграми.
І все ж, чи не набагато краще грати в м'яч на вулиці з друзями, ніж грати у відеоігри в приміщенні? У будь-якому випадку, гра завжди хороша. І тепер у вас є навіть більше аргументів на користь гри, ніж той, який ви завжди використовували: “Я граю, бо це круто”. Тепер ви знаєте, що гра має багато переваг для вас та ваших товаришів по команді.
Пола Рондінеллі
Бразильський шкільний співробітник
Закінчив фізкультуру в Державному університеті Сан-Паулу “Жуліо де Мескіта Фільо” - ЮНЕСП
Магістр наук з мотрики з Державного університету Сан-Паулу “Жуліо де Мескіта Фільо” - ЮНЕСП
Докторант з інтеграції Латинської Америки в Університеті Сан-Паулу - USP
PE - Бразильська школа
Джерело: Бразильська школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-entre-cooperacao-competicao.htm
