Знати, як читати і писати, для деяких вже не є привілеєм. Якщо раніше це було щось обмежене для еліт, то сьогодні, незважаючи на 14 мільйонів неписьменних, які все ще існують, як зазначив IBGE, можна побачити прогрес у напрямку універсалізації грамотності. Однак, навіть з прогресом щодо кількості грамотних людей та розширенням бібліотек по всій країні, бразильці рідко відвідують цей простір, присвячений читанню.
У дослідженні, проведеному в першій половині 2012 року Інститутом Пра-Лівро під назвою «Портрети читання в Бразилії», дані, виявлені дослідженням, насторожують. Вказується, що 75% населення Бразилії ніколи не заходило до бібліотеки, що є фактом, безпосередньо пов'язаним із баченням переважання людей над практикою читання: щось нудне, нудне, складне, що не сприймається як приємна практика або весело. Можливі пояснення цього явища пронизують історичні та культурні проблеми, які безпосередньо відображаються на соціальній поведінці.
Серед аспектів, які цьому сприяють, є шкільна система, яка, займаючись предметами та змістом фрагментовано формує соціально і політично незрілих студентів, на що вказує соціолог Едгар Морін (2000). У підсумку студенти створюють стосунки з книгами, які базуються не на задоволенні від самого читання, а на обов’язковості вивчення та вивчення дослідження різноманітного змісту, який, не обов’язково, студенти можуть пов’язати зі своїм повсякденним життям фізичні особи. Тому читання втрачає свою характеристику як щось стимулююче, розширюючи знання, а також свій потенціал як приємна розважальна практика, перетворюючись на інструмент (важкий і болючий для багатьох студентів) для прищеплення теорій, тез, формул, серед іншого, як пропонується багатьма традиційними стандартами педагогіки та викладання з попереднім досвідом контентіст. Таким чином, бібліотека розглядається як місце навчання та досліджень, де відвідування було б обов’язковим, а не стихійним, як серед тих, хто любить це середовище.
Однак неробство чи спорожнення бібліотек пов’язане не лише з відсутністю емпатії, вибудованої за роки навчання завдяки цьому педагогічному аспекту. Це культурна характеристика бразильського суспільства, суспільства, в якому історично, як зазначено вище, читання та доступ до книг були обмежені елітами. Крім того, суспільство капіталістичного характеру, подібне до того, в якому ми живемо, в кінцевому підсумку має роботу як центральну діяльність у повсякденному житті простої людини, відводячи інтелектуальне життя на іншу площину. Тому довгі години між роботою та поїздками на роботу не лише забирають час, але й спонукають людей до цього потреба у ще стільки годин відпочинку, що конфігурує справжню реальність серед класу працьовитий.
До цього додається пастка простого доступу до інформації через Інтернет. Завдяки узагальненому змісту та багатьом іншим аудіо- та відеоресурсам він видається привабливішим за знання, які можна отримати лише читаючи книги. Таким чином, результатом є неприязнь до читання, перевага поверхневого змісту всесвітньої павутини та відчужене бачення реальності, в якій ця сама людина вставки. Це не робить нові технології чи сам Інтернет ворогами читання та знань, навпаки, вони є чудовими інструментами. Однак саме існування поверхневого змісту з ненадійних джерел може скомпрометувати пошук знань. Звичка читати вимагає більш напружених когнітивних та інтерпретаційних зусиль, ніж просто перегляд або прослуховування вмісту.
Отже, те, що можна зробити висновок щодо невикористання бібліотек, це низка факторів взаємопов’язані сприяють тому, що переважна більшість населення не відвідує їх простори. Як відомо, у суспільствах, де цінується читання (і освіта загалом), переважання гострого критичного почуття, потім більш залученого громадянського суспільства, більше партисипативний. Зрештою, як говориться в популярній приказці: «для доброго знавця крапля - це лист».
Паулу Сільвіно Рібейро
Бразильський шкільний співробітник
Бакалавр соціальних наук з UNICAMP - Державного університету Кампінасу
Магістр соціології з ЮНЕСП - Державний університет Сан-Паулу "Жуліо де Мескіта Фільо"
Докторант соціології в UNICAMP - Державний університет Кампінасу
Джерело: Бразильська школа - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/por-que-as-bibliotecas-estao-ociosas.htm