Ctrl CCtrl V
Відсутність планування школа є одним із факторів, що сприяють плагіату.
Інтернет робить доступними тисячі публікацій, текстів, статей, книг, академічних робіт з широкого кола тем, що робить цей інструмент найбільшим джерелом доступних досліджень. Інтернет стає найшвидшим способом отримання інформації та навчання.
Загалом дослідження є сукупністю інформації, яка спрямована на отримання нових результатів інформація та нові знання з їх аналізу, деконструкції та реконструкції знання.
З розширенням доступу та використання Інтернету, що в загальних рисах, як правило, приносить користь, є ті студенти, які використовують роботу, статті та тексти, знайдені в Інтернеті, не для того, щоб орієнтувати або ознайомитись із змістом даної теми, виставленої в класі, а використовувати доцільний плагіат для копіювання текстів чи уривків з документів, які надруковані та передані вчителю як належні їхнім авторство.
Помітно посилення скарг викладачів, переважно середньої школи та вищих навчальних закладів, на шкільні дослідження, скопійовані в повністю або частково, передаючи думку про те, що Інтернет зміцнює культуру копіювання та обклеювання, яка до того часу робилася таким чином зачатковий. Насправді відбувається те, що роботи, скопійовані в електронному вигляді, загалом набагато багатші з точки зору інформації, змісту та зображень, з відносно меншою вартістю.
Як стверджують деякі вчені з цієї теми, шкільні дослідження представлені як прості копії тексти походять із ряду факторів, безпосередньо пов’язаних із результатами діяльності вчителя, серед яких ми виділяємо:
- Відсутність педагогічного планування вчителя
- Більша чіткість процедур проведення обшуку
- Більша готовність вчителів спрямовувати учнів до аналітичного та критичного виробництва шкільної роботи
- Шкільне дослідження - це процес, коли студенту потрібно допомагати, направляти, підтримувати, а не просто оцінювати його після закінчення роботи.
Таким чином, походження проблеми методології копіювання та вставлення, якою користуються студенти, полягає не в "вадi характеру студента", а в їх "лiнощi читання та узагальнення "або" простоти, з якою можна копіювати та вставляти цілі тексти чи уривки та зображення з Інтернету ", а скоріше неможливість викладач пропонувати, підтримувати, контролювати та брати участь разом зі студентом у дослідженнях, де чистий та простий примірник не відповідає визначеним раніше вимогам за завданням.
Безперечно, що в цьому процесі студент є людиною, якій найбільше шкодить плагіат, оскільки він у підсумку втрачає не лише право на вивчення змісту теми, але також і на спосіб, який використовується для їх виготовлення знання.
Проблема шкільного плагіату - це проблема, з якою треба стикатися, оскільки студенти використовують цей шахрайський доцільний раніше і раніше, і покарання помірний, досягаючи максимуму для скасування їхньої шкільної роботи, і не існує жодного іншого більш суворого покарання для залякування цієї практики, яка була дуже розповсюджений.
Плагіат суперечить етиці та моралі, і єдиним невдахою в цій історії є студент, який не вчиться, маючи таке ставлення. Це правда, що бразильська державна освіта йде "погано", але нечесність не може бути прийнята. Звичайно, існують обмеження для побудови будь-якої школи / наукової роботи, починаючи від найпростіших і закінчуючи пріор, студенти можуть внести свої знання. Однак для виконання цієї функції необхідно, щоб студенти дотримувались норм та текстів інших авторів може і повинна служити основою для побудови твору, чого не повинно статися - це копії текстів і робіт.
Орсон Камарго
Бразильський шкільний співробітник
Закінчив соціологію та політику в Школі соціології та політики Сан-Паулу - FESPSP
Магістр соціології з Державного університету Кампінасу - UNICAMP
Соціологія - Бразильська школа
Джерело: Бразильська школа - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
