Sınıfın ilk gününde, muhtemelen ilkokulun ikinci aşamasında, bu konuyu çalışmanın önemini tartışmak için odaya bir tarih öğretmeni geldi. Böyle bir tartışma kuşkusuz önemlidir. Ne de olsa, öğretimin bu yeni aşamasında geçmişi araştırma yolları ve soruları daha karmaşık hale geliyor ve siz, eğitimde olan bir birey olarak, eğitimde ne olduğu hakkında daha derin sorular sormaya zaten cazip geliyor. geçmiş.
Dışarıdaki birçok kişinin aynı şeyi yapmamak için tarihin önemli olduğunu öğrendiğini biliyoruz. geçmişin hataları, böylece şimdiyi ve geleceği daha fazla organize etme fırsatımız olur. kasa. Böyle bir perspektiften, oldubittilerin incelenmesi stratejik değere sahip olacaktır. Başka bir deyişle, bu fikir, geçmişin analizi ve eleştirisinin, bir zamanlar bizi rahatsız eden hastalıklardan arınmış bir geleceğin başarısını belirlediğini ileri sürer.
Aslında, geçmişin bu tür kullanımına baktığımızda, ilerleme için vazgeçilmez bir araç olarak tarihi romantize etmeye meyilliyiz. Ancak, geçmişin anlaşılmasının gerçekten daha iyi bir toplumu veya medeniyeti garanti ettiğini söylemek bile doğru mudur? Öyle olsaydı, I. Dünya Savaşı'nın Avrupa'ya getirdiği tüm rahatsızlıklar, II. Dünya Savaşı'nın olmaması gerektiği “dersini” verirdi. Ama işler tam olarak böyle olmadı, değil mi?
Bu tür bir tutarsızlığın farkına varmak, Tarihin insanı bir daha yapamayacağı hatalara karşı uyarmak gibi bir kurtarıcı görevi olmadığını sezme şansına sahip olmamızdır. Aslında toplumların ve uygarlıkların aynı hatayı iki kez yaptıklarına inanmadan önce, bu adamların şunu anlaması gerekir. Geçmişin incelenmesine konu olan kişiler, günler, yıllar, onyıllar, yüzyıllar boyunca aynı şekilde düşünmez, hissetmez, inanmaz veya hayal kurmazlar. bin yıl.
Şimdi durma... Reklamdan sonra devamı var ;)
Bu nedenle, Tarihe atfedilen ilerleme kavramı, değerlerin, ilişkilerin araştırılması lehine terk edilmelidir. tarihsel gerçeklerin içinde bulunduğu bağlamların geçiciliğini ve mutasyonunu bize gösteren toplumsal, çatışmalar ve diğer izler. tamamlanmış. Birinci Dünya Savaşı'nda mücadele eden ve acı çeken insan ve toplumların, II. Dünya Savaşı sahnesinde ortaya çıkanlarla tamamen aynı olmadıklarını bu şekilde anlıyoruz.
Bu yansımayı yaptıktan sonra, Tarihin gerçekleştiği bağlamların ve dönemlerin birbirinden kökten farklı olduğunu düşünme noktasına gelmemeliyiz. Zaman zaman toplumların tamamen yenilikçi bir duruş sergilemek için eski davranış biçimlerini terk etmediklerini görebiliriz. Her dönemde, geçmişin sahip olduğu gücü, bireylerin ve toplulukların oluşumunda önemli bir referans olarak gösteren süreklilik ve süreksizlikleri tanımak gerekir.
Bu notları yazarken geçmişin, kendi kurallarını nasıl tanımlayacağını bilmeyen oyuncular (bu durumda erkekler) tarafından kontrol edilen kaotik bir oyundan başka bir şey olmadığına inanmamalıyız. Bundan önce, bu oyunun birden fazla özelliği olduğunu ve şekillerin çok daha ilginç olduğunu belirtmek çok daha ilginç. kurallarınızın doğasının farkına varma şeklimize bakma şeklimize göre değişebilir geçmiş.
Böylece geçmişin araştırılması, ilgilenen her kişinin aynı konuda eşi görülmemiş zenginlik gösterme fırsatı bulduğu büyük bir tartışmaya dönüşür. Bu olurken, sadece insanın zaten ne yaptığını düşünme şansına sahip olmakla kalmıyor, aynı zamanda bir yolumuz da var. Merak, tam bir fark olsa da, değerlerimizi tartışmak ve şimdiyi bizim “gözlerimizle” sorgulamak. atalar.
Rainer Sousa tarafından
Tarihte Usta
Bu metne bir okulda veya akademik bir çalışmada atıfta bulunmak ister misiniz? Bak:
SOUSA, Rainer Gonçalves. "Sonuçta, tarih ne içindir?"; Brezilya Okulu. Uygun: https://brasilescola.uol.com.br/historia/afinal-para-que-serve-historia.htm. 27 Haziran 2021'de erişildi.
