Coğrafya ders planı (6. sınıf)

BNCC - Ulusal Ortak Müfredat Tabanına göre ilkokulun 6. yılı için coğrafya ders planına göz atın.

Plan, sonunda bir sabitleme etkinliği ile sınıf için önerilen bir yaklaşım ve yön getirir.

Coğrafya ders planı (6. sınıf) - Doğal peyzaj ve kültürel peyzaj
Tema	Konu ve dünyadaki yeri
bilgi nesneleri	sosyokültürel kimlik
Yetenekler	(EF06GE01) Yaşam alanlarındaki peyzaj değişikliklerini ve bu yerlerin farklı zamanlarda kullanımlarını karşılaştırır. (EF06GE02) Değişiklikleri analiz et
Hedefler	Peyzaj kavramını anlamak; İki tür peyzajı oluşturan unsurları tanımlayın; Peyzajların dönüşümünde insanın etkisini anlayın.
İçerik	manzara nedir? Peyzaj türleri: doğal ve kültürel
Süre	Her biri 50 dakikalık yaklaşık 2 ders.
Didaktik kaynaklar	Yazı tahtası veya çerçeve; Manzara fotoğrafları (yansıtılan veya yazdırılan);
Metodoloji	Coğrafyanın sadece güzel bir yer (şelale, şelale, plaj vb.), duyularımızın (özellikle görüşümüzün) algılayabildiği her şeyi kapsayan bir kavramdır. ulaşmak için. Doğal ve kültürel (insan veya insanlaştırılmış olarak da adlandırılır) olmak üzere iki tür peyzajın her biri arasındaki farkları gösteren açıklaması. Manzara tanıma etkinliğini yapmak için odayı gruplara ayırın.
Değerlendirme	Sınıfta önerilen etkinliğe katılım Her okulun pedagojik mimarisine göre testlerin/alıştırmaların tartışılması ve uygulanması yoluyla sürekli değerlendirme;
Referanslar	Ayrıca bkz. Toda Matter: Doğal Peyzaj ve Kültürel Peyzaj

Peyzaj türleri üzerine etkinlik

Hazırlık:

Öğretmen, odadaki öğrenci sayısına göre odayı gruplara ayırmalıdır. Maksimum 3 ila 6 kişilik gruplar önerilir. Her grup en az 2 farklı resim belirlemekle sorumlu olacaktır.

Basılı görüntüleri her gruba dağıtmak veya tahtaya yansıtmak, mevcut kaynaklara bağlı olarak öğretmene kalmıştır.

Odada tartışma yaratmak için bir öneri, yerli kabilelerin ve yerli halkların köylerinin resimlerini kullanmaktır. Öğrenciler, bu insanlar tarafından yaratılan manzaraların doğal manzaralar olacağını düşünme eğilimindeyken, gerçekte aynı zamanda kültürel manzaralardır.

Faaliyet başlangıcı:

Resimlere bakarak, gruplar kısaca ne tür bir manzaraya baktıklarını ve resimlerin hangi unsurlarının onları bu sonuca götürdüğünü tartışmalıdır.

Faaliyet sonu:

Tartışmadan sonra, her grup kendi resimlerini sunmak için sınıfın önüne gitmeli ve hangi peyzaj türünün temsil edildiğini belirlemek, buna neden ulaştıklarını kanıtlamak cevap.

Etkinlik düzeltmesi:

Öğrenciler görüntüleri sunarken, öğrenciler arasında tartışma konularını gündeme getirerek ve muhtemelen gözlemlemedikleri unsurları vurgulayarak yapılmalıdır.

Şuna da bakın:

• Ders planı (nasıl yapılır, model ve örnekler)
• Coğrafya Ders Planı (6. sınıf) - Yer Hareketleri ve İklim
• Coğrafya Ders Planı (6. sınıf) - Su Döngüsü
• Coğrafya Ders Planı (6. sınıf) - İklim, Rölyef ve Bitki Örtüsü

bibliyografik referanslar

BREZİLYA. Eğitim Bakanlığı. Ortak Ulusal Müfredat Temeli. Brezilya, 2017.

Nasıl alıntı yapılır?

MARKALAR, Vinicius. Coğrafya ders planı (6. sınıf) - Manzara.Tüm mesele, [n.d.]. Uygun: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Erişim:

sen de gör

• Coğrafya Ders Planı (6. sınıf) - İklim, Rölyef ve Bitki Örtüsü
• Doğal peyzaj ve kültürel peyzaj: unsurlar, örnekler ve tanımlar
• Ders planı (nasıl yapılır, model ve örnekler)
• Matematik Ders Planları (İlkokul 2. Yıl)
• Coğrafya Ders Planı (6. sınıf) - Yer Hareketleri ve İklim
• Coğrafya Ders Planı (7. Yıl) - Brezilya'nın Oluşumu
• Coğrafya ders planı (8. sınıf) - Göçler
• Coğrafya Ders Planı (7. sınıf) - Brezilya Nüfusunun Demografisi