Tüm insan etkinliklerinin dil kullanımıyla ilgili olduğunu hiç fark ettiniz mi? Her zaman iletişimin gerekli olduğu çeşitli durumlarla ilgileniyoruz, bu nedenle sonsuz sayıda metin türünün olması doğaldır.
Sen metin türleri sözlü veya yazılı sözlü etkileşimlerin hizmetindedirler ve bu nedenle değişmez metin yapıları olarak kabul edilemezler. Dinamik ve sayısız olmalarına rağmen tematik, üslup ve yapısal olarak benzer olduklarından sistemleşmelerini sağlayan özelliklere sahiptirler.
Çeşitli türler arasında, medyanın eşzamanlılık etkisi göz önüne alındığında, sosyal işlevi büyük önem taşıyan gazetecilik türleri vardır. Gazetecilik evreninden metinler toplumsal cinsiyet perspektifinden incelendiğinde, içinde gerçekleştirilen söylemsel eylemlerin anlaşılması kolaylaşmaktadır. Medyanın benimsediği söylemi daha iyi anlamanız için Brasil Escola size metinsel habercilik türünün bazı özelliklerini sunuyor. Haydi?
Rapor:
► Gazetecilik türleri iki geniş kategoriye ayrılabilir: kanaatkar gazeteciliği oluşturan türler ve bilgilendirici gazeteciliği oluşturan türler. Düşünceli gazetecilikte, metnin yazarının görüşleri açık hale getirilir; bilgilendirici gazetecilikte metinler bilgilendirmeyi, yani olayları aktarmayı amaçlar. Rapor, dilbilim alanında net bir tanımı olmadığı için dil uzmanları tarafından “sorunlu” bir tür olarak değerlendirilmektedir;
► Bazı akademisyenler, raporun bir Haberler genişletilmiş, diğerleri ise bunun özerk bir tür olduğuna inanmaktadır. İlk görüşü savunanlar arasında haberin sınırlarını aşan haber, türle doğrudan bağlantılı. Haberciliğin özerk bir tür olduğuna inananlar için haberle ilişkilendirilemez, çünkü işlevi bir gerçeği haber yapmak değildir, yani haber özelliği yoktur;
► Raporun iletişimsel amacı, bir konu hakkında bilgi vermektir, bu konunun mutlaka güncel konularla ilgili olduğu anlamına gelmez. Medya söylemlerini inceleyen bir teorisyen olan Patrick Charaudeau'ya göre, “gazetecilik haberciliği, sosyal veya politik bir fenomenle ilgilenir ve onu açıklamaya çalışır”. Bilim adamının atıfta bulunduğu bu sosyal olgu, kamusal alanda üretilen ve genel ilgiyi çeken olaylarla ilgilidir.
► Rapor, veri toplama, tanıklar ve/veya uzmanlarla yapılan görüşmeler ve olguların ayrıntılı bir analizi dahil olmak üzere haber türüne özgü olmayan öğeler içerir. Gazetecilik türlerinin önemli bir özelliği olan tarafsızlığa değer vermesine rağmen, her zaman habercilik yapar. konunun bir portresini kişisel bir açıdan sunar, bu nedenle haberden farklı olarak, muhabir. Bu türde, içinde muhabir dışında başka sesler de bulunduğundan, dolayısıyla doğrudan ve dolaylı konuşmalar arasındaki dengeden dolayı polifoninin kaynağını bulmak da yaygındır. Çok sesliliğin temel amacı, muhabirin konuya küresel olarak yaklaşmasını sağlamak ve bu şekilde kendilerini gerçekleri sunmaktan muaf tutmaktır.
Şimdi raporlama ve haber arasındaki farkları daha iyi anlamanıza yardımcı olacak iki örneğe bakın. İyi okumalar ve iyi çalışmalar!
Bildiri:
Öğretmenler eğitim hakkında konuşmaz
São Paulo Üniversitesi'nde (USP) savunulan yüksek lisans tezi, medyadaki eğitimcilerin sesinin eksikliğini ortaya koyuyor
Cinthia Rodrigues tarafından
Öğretmenler okulda neler olup bittiğini kimseye söylemez - en azından gazetecilere. Yaklaşık 10 yıl önce Observatório da Educação adlı STK'nın medyanın eğitim politikalarına verdiği muameleyi izlemeye başlamasından bu yana, eğitimcinin konuyla ilgili raporlarda söz hakkı yok. Her yeni endeks veya önerilen kamu politikası ile yöneticiler konuşur, tarihçiler, ekonomistler ve akademisyenler görüşlerini bildirir, ancak eğitimciler dinlenmez.
Observatório da dergisinin editörü olduğu 2007'den beri Fernanda Campagnucci'nin eşlik ettiği fenomen Eğitim, 2014 yılında São Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde gazeteci tarafından savunulan bir yüksek lisans derecesinin konusuydu. Paulo (USP). “Öğretmenlerin Sessizliği” tezi, bu sessizliğin inşa sürecini tanımlar ve analiz eder.
Çalışma, insanlara aşağıdaki gibi becerilere sahip olmayı öğretmekten sorumlu profesyonellerin nasıl olduğunu göstermektedir. özerklik, eleştirel düşünme ve yansıtma kapasitesi, meslekleri hakkında konuşmamak ve rutin. Sadece eğitim raporlarında değil, performanslarının iyi olmasını sağlamak için atılması gereken adımlar hakkındaki tartışmada da nadir görülen rakamlardır.
Çeşitli sektörlerden on profesyonelle röportaj yapan Fernanda, “Bu, inşa edilmiş ve yinelenen bir sessizlik” diyor. neden konuşmadıklarını veya konuştuklarında ne olduğunu açıklamak için São Paulo şehrinin bölgeleri gazeteciler. Çalışma ayrıca gazetecilerin başarısız röportaj girişimleri hakkında yorumlarını da duydu. Sonuç, eğitimcilerin kasıtlı olarak susturulmadıkları ya da inançları nedeniyle konuşmayı bırakmadıklarıdır. çalışma koşulları ve çalışanların benlik imajı gibi faktörleri içeren bir “kurumsal kültürde emprenye” öğretmen.
Birçoğu basın bültenlerinin yasalarca yasaklandığını belirtiyor. Aslında, 2009 yılına kadar, popüler olarak “gag yasası” olarak adlandırılan diktatörlüğün kalıntısı röportajları yasakladı. Gözlemevi tarafından yürütülen bir kampanya, mevzuatta bir değişiklikle sonuçlandı, ancak öğretmenlerin davranışlarında bir değişiklik olmadı. “En küçükler bile okula girdiklerinde büyüklerden okulda olup bitenler hakkında konuşmamaları gerektiğini öğrenirler. Makaleyi tam olarak alıntılamıyorlar, en fazla sunucunun durumu, spesifik olmadan” diyor.
Mülakatlar ayrıca bakımın pratikte öğrenildiğini göstermiştir. On öğretmenden ikisi seçilmiş çünkü zaten raporlarda konuşmuşlardı ve biri müdür tarafından azarlanmıştı. Fernanda, “Eğitim departmanları ifade özgürlüğü olduğunu iddia etse de, susturma işi açıktır” diyor. Örneğin devlet grevleri sırasında, şüpheli bir ifade, kurumlar adına konuşmasına izin verilmediğini pekiştirir ve herhangi bir konuşmayı bastırır. Aynı şekilde, bir şiddet olayı gibi belirli bir vaka meydana geldiğinde, diyaloğu “aracılık etmek” için bir “kriz yönetimi” ekibi gönderilir. Sonuç olarak, konuyla ilgili hiçbir öğretmen yorumu yapılmamıştır.
Eğitimcinin genel devalüasyonu, öğretmeni öznel olarak da etkiler. “Eğitimden bahseden raporları görüyor ve bunun böyle olmadığını biliyor. Bazen yaşadığı gerçeklik ile tasvir ettiği gerçeklik arasında bir çatışma olur, ancak sonunda bu durum karşısında çok damgalanır. medya, toplum tarafından, hatta aile içinde bile kendi imajını değiştiren ve kabul eden” diye yakınıyor araştırmacı.
Diğer bir sorun ise işin güvencesizliğidir. Mesleğin, rekabetçi bir sınava tabi tutulmadan işe alınan ve birkaç ay sonra işten çıkarılan çok sayıda geçici profesyoneli vardır. Ayrıca, üç yıldan daha kısa bir süre önce onay aldıkları için deneme aşamasında olan birçok profesör var. Yüksek ciro veya genellikle birden fazla okula uzanan yolculuk nedeniyle, etkili olanların bile yönlendirme ile çok az bağlantısı vardır. Örneğin São Paulo Eyaletinde, öğretmenlerin %26'sı iki veya daha fazla kurumda öğretmenlik yapıyor. “Yeterince güvende hissetmiyorlar, bürokratik bir ortamdalar ve güçlü bağları yok, bu yüzden mülakat çok zor bir şey” diyor usta.
Araştırmasına göre, kariyerinde belirli bir noktadan sonra kendi işi hakkında konuşmak, hiç böyle bir inisiyatif almamış bir öğretmen için garip hale geliyor. "Bütün durum bir yatkınlık yaratıyor, kariyer boyunca kalıcı hale geldiğinden bahsetmiyorum bile."
Anket ayrıca, raporlarda gösterilen öğretmen vakalarının aşırı istisnalar olduğunu gösterdi. eğitimciler, kötü bir bağlama rağmen kahramanlar olarak ya da eğitimin düşük kalitesinden sorumlu olarak görünürler. yalıtılmış. Bu bulgu, aynı Eğitim Gözlemevi'nin “Ne kahraman, ne suçlu, öğretmene değer verilmeli” kampanyasının doğmasına neden oldu. "Bu raporlar, eğitimcilerin genel olarak hazırlıklı olmadığı görüşünü daha da güçlendiriyor."
Ona göre toplumun tüm kesimleri ve özellikle hükümetler sessizlikte öncü rol oynasa da eğitimciler ve gazeteciler bu kısır döngünün kırılmasına yardımcı olabilir. Basın adına Fernanda, ifade özgürlüğünün eksikliğine odaklanmanın gerekli olduğunu söylüyor. "Medya öğretmenlerin susturulmasını, ne aramayarak, ne de 'rapora cevap vermedi' gibi tepkilerle doğallaştıramaz. Eğitimcilerin metinlerde yer almama nedeni ne kadar çok vurgulanırsa bu sorunun görünürlüğü de o kadar artıyor” diyor.
Aynı zamanda, temanın okullarda devam eden eğitimin bir parçası olması ve eğitimciler için bir yansıma olarak hizmet etmesi gerektiğine inanıyor. “Gerçeği göstermeye yönelik her çaba, değişiklikleri etkiler. Eğitimcinin rolleri hakkında nesnel ve öznel sorularını içeren geniş bir süreçtir. İlk adım farkında olmaktır”, diye bitiriyor.
Uygun: okulda mektup. 15/04/15 tarihinde erişildi.
Haberler:
Sao Paulo öğretmenleri grevi sürdürme kararı aldı
Mart ayında başlayan iş bırakma 20 bin kişiyle yapılan toplantıda onaylanarak devam ettirildi
16 Mart'tan bu yana grevde olan São Paulo eyalet öğretmenleri, bu Cuma (10) düzenlenen bir toplantıda grevi sürdürme kararı aldı. 28 gün süren grev, 17 Nisan'da yapılacak bir sonraki toplantıda yeniden oylanmaya devam edecek. Toplantı Avenida Paulista'da yapılacak. Kategori ayrıca önümüzdeki Çarşamba (15) için yeni bir gösteri planlıyor.
Askeri Polise göre, öğretmenler tarafından dünkü toplantının ardından düzenlenen yürüyüş, São Paulo'nun güneyinde saat 17:40 civarında 20.000 kişiyi bir araya getirdi. Öğretmenler, yükseköğretimdeki profesyonellerle (Milli Eğitim Planı ile belirlenen) maaş eşitlenmesi için gerekli olan maaş artışının %75,33'ünü talep etmektedir.
Buna ek olarak, kat yolculuğunun tam olarak uygulanmasını, kapalı sınıfların yeniden açılmasını, aşırı kalabalık sınıfların derhal dağıtılmasını, yeni bir eğitim biçimini talep ediyorlar. geçici öğretmen alımı, ulaşım ve yemek kuponlarının arttırılması, ikramiyenin tüm okullarda maaş ve su ayarlamasına dönüştürülmesi herşey.
Uygun: R7 Haberleri.15/04/15 tarihinde erişildi
Luana Castro tarafından
Harflerden mezun oldu
