NS Enem'in yetkinliği 3 adayın bakış açısını tartışma ve savunma yeteneğini değerlendirmekten sorumludur. Bu yeterlilikte maksimum dereceye ulaşmak için tezi anlayan ve savunması için gerekli argümanları doğru seçen bir metin projesi geliştirmek gerekir.
Enem, 3. yetkinlik dışında adayı diğer dört kriter üzerinden de değerlendirir ve bunlardan 2 ve 4 nolu yetkinliklerin 3. yetkinlik ile doğrudan bağlantısı vardır. Başka bir deyişle, yeterlik 3'te iyi bir not elde etmek için sırasıyla 2. ve 4. yeterliliklerin beklentilerini nasıl karşılayacağını anlamak ve bilmek gerekir.
Siz de okuyun:Enem yazarken değerlendirilen beş beceri nelerdir?
ENEM makalesinin yetkinlik özeti 3
Yeterlilik 3, tez-tartışma metninde bir bakış açısını tartışma ve savunma yeteneğini değerlendirir.
Yeterlilik 3'te maksimum puanı elde etmek için, "bilgi, gerçekler ve görüşlerin sunulması gerekir. önerilen temayla ilgili, tutarlı ve organize bir şekilde, yazarlığı yapılandırarak, bir bakış açısı".
Metin tasarımı, sağlam temelli ve tutarlı bir teze sahip bir metin için kritik öneme sahiptir.
Enem'in yazımı beş yeterlilikte değerlendirilir.
ENEM kompozisyonunun 3. yeterliliği üzerine video dersi
ENEM kompozisyonunun 3. yeterliliğinde neler değerlendirilir?
Yetkinlik 3 metin planlamasının inşasını değerlendirmekten sorumlu - sözde metin projesi - kullanılan argümanların geliştirilmesinden redaksiyon. Aşağıda, her seviyedeki değerlendirmeyi içeren referans matrisini sunuyoruz.
Seviye |
Yetkinlik 3 Bir bakış açısını savunmak için bilgileri, gerçekleri, görüşleri ve argümanları seçmek, ilişkilendirmek, organize etmek ve yorumlamak |
0 |
Konuyla ilgisi olmayan ve bir bakış açısını savunmadan bilgi, olgu ve görüşleri sunar. |
1 |
Konuyla çok az ilgili veya tutarsız bilgi, olgu ve görüşleri sunar ve bir bakış açısını savunmaz. |
2 |
Bir bakış açısını savunmak için konuyla ilgili, ancak düzensiz veya çelişkili ve motive edici metinlerin argümanlarıyla sınırlı bilgi, olgu ve görüşler sunar. |
3 |
Konuyla ilgili, motive edici metinlerin argümanlarıyla sınırlı ve kötü organize edilmiş, bir bakış açısını savunmak için bilgi, gerçekler ve görüşler sunar. |
4 |
Konuyla ilgili bilgileri, gerçekleri ve görüşleri organize bir şekilde, yazarlık kanıtıyla, bir bakış açısını savunmak için sunar. |
5 |
Önerilen temayla ilgili bilgileri, gerçekleri ve görüşleri tutarlı ve organize bir şekilde sunar, yazarlığı bir bakış açısını savunarak yapılandırır. |
Bu nedenle, yetkinlik 3, metninizin:
konuyu yeterince ele alıyor ( yetkinlik 2);
sunulan bilgileri doğru şekilde bağlar (kullanım operatörler söylemsel — yeterlilik 4 ile bağlantı);
metinde düzgün bir şekilde düzenlenmiş bilgi, olgu ve görüşlere sahiptir.
Yetkinlik 3'ün nasıl çalıştığını daha iyi açıklığa kavuşturmak için, Lucas tarafından yazılan aşağıdaki makaleye bakalım. Felpi, sınıf 1000, 2018 (konu: "Kullanıcı davranışının veri kontrolü ile manipüle edilmesi İnternet").
|
George Orwell'in 1984 kitabında, totaliter bir devletin kontrol ettiği ve kontrol ettiği distopik bir gelecek tasvir ediliyor. kamuoyunu kendi lehine şekillendirmek için her türlü tarihi ve çağdaş kaydı manipüle eder. hükümdarlar. Bu anlamda anlatı, çelişkili Hakikat Bakanlığı'nın bir çalışanı olan Winston'ın yörüngesine odaklanır. Partinin imajını desteklemek ve halkı eğitmek için haberleri ve medya içeriğini günlük olarak analiz eder ve değiştirir. bu tür optikler. Kurgu dışında, Orwell tarafından sunulan gerçekliğin 21. yüzyılın sibernetik dünyasıyla ilişkilendirilebileceği bir gerçektir: yavaş yavaş, algoritmalar ve sistemler. yapay zeka, mevcut bilgilerin kısıtlanmasını ve büyük bir balonun içine hapsolmuş halkın davranışsal etkisini doğrular. sosyokültürel. İlk olarak, yeni teknolojiler nedeniyle İnternet kullanıcılarının giderek sınırlı bir alana maruz kaldığını vurgulamak önemlidir. Günlük kullanıma dayalı bilgi filtreleme mekanizmalarının gelişmesinin bir sonucu olarak internetteki veri ve içeriğin bireysel. Filozof Zygmunt Bauman'a göre, şu anda küreselleşmiş dünya sadece dünya değil, hayali bir özgürlük dönemi var. bilgi ile yeni etkileşim biçimlerini mümkün kıldı, ancak aynı zamanda modern bilimlerde görülenlere benzer manipülasyon ve yabancılaşmaya da kapılar açtı. “1984”. Böylece, kullanıcılar bilinçsizce sistemler tarafından analiz edilir ve kişisel tüketim için yalnızca en çekici olanı sunulur. Bu nedenle, sibernetik topluluğun davranışı üzerinde bu algoritmaların güçlü bir etkisi vardır: sadece ne olduğunu gözlemleyerek. İlgi alanları ve kendisi için seçilen şey, birey aynı şeyleri tüketmeye devam etme ve seçeneklerin çeşitliliğine gözlerini kapatma eğilimindedir. mevcut. Örneğin, Black Mirror televizyon dizisinin bir bölümünde, bir uygulama insanları ilişki temelli olarak eşleştirdi. istatistiklerde ve olasılıkları yalnızca makinenin gösterdiğiyle sınırlandırarak kullanıcıyı pasif hale getirir. tercih. Aynı zamanda Frankfurt Okulu düşünürleri için kültür endüstrisinin amacı da budur: halkın beğeni standardından içerik, onu yönlendirmek, homojen hale getirmek ve dolayısıyla kolayca ulaşılabilir. Bu nedenle Devletin mevcut durumu hafifletecek tedbirler alması elzemdir. Brezilya nüfusunun sorun hakkında farkındalığını artırmak için, Eğitim ve Kültür Bakanlığı'nın (MEC) fonlar aracılığıyla yaratması acildir. hükümet, sosyal ağlarda bu araçlardaki akıllı algoritmaların işleyişini detaylandıran ve uyaran reklam kampanyaları İnternet kullanıcılarının yabancılaşma tehlikesinin, muhatapta farklı kaynaklardan bilgi arama alışkanlığı oluşturduğunu öne sürmesi ve hangi filtreye başvuracağını akılda tutması. o sunulur. Ülkede interneti kullanan birçok kişinin pasifliği ile mücadele etmek ve buna ek olarak internetten gelen balonu patlatmak ancak bu şekilde mümkün olacaktır. Tıpkı “1984”te Winston'da kurulan Hakikat Bakanlığı gibi, yüzyılın vatandaşlarında yeni teknolojiler inşa ediliyor. XXI. |
Yukarıdaki ifade bir "Bir bakış açısını savunmak için önerilen konuyla ilgili bilgi, görüş ve verilerin" nasıl doğru bir şekilde kullanılacağına dair örnek. Yazar, ilk olarak, edebi eserini referans olarak kullanır. George Orwell, daha spesifik olarak “gerçeğin manipülasyonu” sorunu. Bu bilgilerle yazar, çalışma ile savunulan argümanlar arasında bir paralellik kurmayı başarır: veri kontrolü ağlarda "mevcut bilgilerin kısıtlanmasını destekler" ve "bilgisayarın davranışını etkileyebilir". halka açık".
3, 4, 5 ve 6. paragraflarda yazar, argümanlarının her birini geliştirir (1 - bilgi kısıtlaması; 2- Halkın davranışlarını etkileme) tezi gibi bilgi, veri ve görüşlerle Bauman, insanları eşleştirme ve Frankfurt Okulu'na yaklaşma fikri ile “aldatıcı özgürlük” fikri ve Black Mirror dizisinin bölümü hakkında.
Tüm bu süreç ancak planlama sayesinde mümkün oldu.yani tüm bu bilgilerin metinde verimli bir şekilde çalışmasını sağlayan yazar tarafından yapılan bir metin projesi.
Siz de okuyun: Yazınızı Geliştirmek için Beş Alışkanlık
ENEM kompozisyonunun 3. yeterliliğinde maksimum puanı almak için 5 ipucu
İlk ipucu: deneme-tartışmacı metnin yapısını anlayın
3. yetkinlikte üstün olmanın ilk adımı, var olan bütünü anlamaktır. deneme-tartışmacı metin. Yapısını, özelliklerini ve sınırlamalarını anlamak, türe hakim olmak için çok önemlidir.
Bu nedenle, deneme-tartışmacı metnin evrensel bir okuyucuyu hedef alan bir sosyal alaka konusunu tartıştığını bilmek gerekir. Bu metinde yazar, okuyanları ikna etmek için bir bakış açısını savunmalıdır. Yapısal açıdan, o giriş, gelişme ve sonuç olmak üzere ikiye ayrılır.
Giriş bölümünde, savunulacak tema ve tezin açık ve net bir şekilde sunulması gerekmektedir. Bu ilk bilgi gereklidir ve konudan kaçınmaktan kaçınarak metin boyunca tekrar ele alınmalıdır.
Geliştirme aşamasında, yazarın fikirlerini güçlendirmek için argümanları veriler, bilgiler ve diğer kaynaklarla birlikte sunarak bakış açısını tartışması gerekir. Yetkili argümanların kullanılması (uzmanlardan gelen) metninize güvenilirlik kazandırmak için önemlidir.
Son olarak, sonuç olarak, amaçlayan bir önerive problem çözme. Yazar, kimin hareket etmesi gerektiğini (nüfus, hükümet, medya vb), ne yapılması gerektiğini, bir şeyin nasıl ve neden yapılması gerektiğini söylemeli ve unsurlardan birini okuyucuya detaylandırmalıdır.
Tez-tartışmacı metin hakkında geniş bir bilgi, yetkinlik 3 için esastır, çünkü 2 ve yetkinliklerle doğrudan bağlantı kurmanın yanı sıra üretimi geniş bir şekilde analiz eden 4.
İkinci ipucu: Deneme önerisini okumak
Makalenin konusunu dikkatli bir şekilde okumak ve anlamak önemlidir. 2. yetkinlikte konunun yeterliliği analiz edilse de konudan kaçış olması durumunda 3. yetkinlikte ceza alacak ve 1. seviyeyi geçemeyeceksiniz.
Bu nedenle konuyu iyi analiz etmek ve tema ve konu arasında nasıl ayrım yapılacağını bilmek. Örneğin 2017 teması “Brezilya'da sağırların eğitim eğitimi için zorluklar” idi. Tema şu anahtar kelimelerden oluşuyor: meydan okuma, sağırlar için eğitim eğitimi ve Brezilya. Tez metni, eğitim bağlamına dahil etmeden yalnızca sağırların zorluklarını ele alıyorsa, eğitimde sağırların meydan okuması temasından değil, sağırların meydan okumasından bir konu hakkında konuşuldu. Brezilya.
Üçüncü ipucu: tez tanımı
NS tez, deneme-tartışmacı metnin "ruhudur". Kötü bir tez, sonuç olarak kötü argümanlar üretecek ve nihai ürün iyi kalitede olmayacaktır. Bu nedenle iyi bir tez tanımlamak gerekir. Ama tez nedir?
tezinden başka bir şey değildir. Yazarın bakış açısı. Buna dayanarak, şu soruyu cevaplamalısınız: “Konu hakkındaki fikrim nedir?”. Pratik açıdan, sağır nüfusun eğitim sürecinde yaşadığı zorluklar hakkında ne düşünüyorsunuz? Ağlarda veri manipülasyonu hakkında ne düşünüyorsunuz?
Elbette yukarıdaki soruların ilk cevapları biraz belirsiz veya eksik olabilir, ancak metnin organizasyonunda ve dolayısıyla iyi bir projede izlenecek yolu zaten gösterirler. metinsel.
Yukarıda sorulan soruları cevaplarken “kamu politikalarının eksikliği” dersek, kapsayıcı" sağırların eğitim eğitimi için bir sorundur, bir noktanın formüle etme ilkelerine sahibiz görerek. Veri manipülasyonuyla ilgili olarak da denilirse, “sorun şirketlerin sahip olduğu güç fazlalığıdır. Kullanıcıların verileriyle istediklerini yapmak zorundalar", başka bir noktanın formülasyonuna sahibiz. Görüş.
Dördüncü ipucu: bakış açısını savunmak için fikirleri seçin
Sağırların eğitim öğretiminde “kapsayıcı kamu politikalarının eksikliği”nin bir sorun olduğu tezi ile ilgili hangi fikirler seçilmeli ve ilişkilendirilmelidir? Bu soru önemlidir, sahip olduğumuz tüm bilgiler arasında olduğu gibi, hepsi bu argümanın savunmasına uymuyor.
Yukarıda sergilediğimiz model denemede Frankfurt Okulu ve Bauman'ın özgürlük tezine yapılan göndermeler bu tartışmaya pek uymaz. Bu nedenle, fikirleri veya bilgileri seçmek, ile üretken ve işlevsel olarak etkileşime giren gerekli öğeleri tam olarak seçin Ö savunulan bakış açısı.
Beşinci ipucu: metin projesi inşaat şeması
Metne başlamadan önce, é uygun temel sorularla bir taslak oluşturun. Cevaplarınız doğrudan metin projesinin inşasında ve daha sonra deneme-tartışmalı metnin kendisinde yardımcı olmalıdır.
Böylece, şematik olarak düzenlenmiş sorular şunlardır:
a) Yazının konusu nedir?
b) Savunulacak tez nedir? (Bu konudaki görüşünüz nedir?)
c) Tezinizin savunmasında ilk argüman nedir? (Neden-neden, neden-sonuç vb.)
d) Tezinizin savunmasındaki ikinci argüman nedir? (Neden-neden, neden-sonuç vb.)
e) Hangi veriler, bilgiler ve görüşler argümanı oluşturmaya yardımcı olabilir? (Film, dizi, kitap, filozof, istatistik vb. kullanabilirsiniz).
F) müdahale önerisi (problemin çözümü):
Çözüm için kim harekete geçecek?
Ne yapılacak?
Neden yapılacak?
Nasıl yapılacak?
Nasıl yapılacak?
Yukarıdaki tüm bilgileri elde ederek, geleneksel olarak bir metin projesi dediğimiz şeye sahibiz.
Enem yazmanın 5 becerisi nelerdir?
Özellikle yetkinlik 3 hakkında konuşmamıza rağmen, ve ya öğrenciyi değerlendirecek dört tane daha var. Aşağıda, Enem yazmanın tüm değerlendirme becerilerini içeren bir özete bakın.
Yetkinlik 1 - Portekizce dilindeki biçimsel yazı alanını, yani imla, vurgulama, hece ayrımı, uyum, crasis kullanımı, iletkenlik, paralellik ve zamirlerin kullanımını değerlendirir.
Yetkinlik 2 — İki yönü değerlendirir: tez-tartışma metninin inşasında temanın yeterliliği ve sosyokültürel repertuarın kullanımı.
Yetkinlik 3 — Daha önce de belirtildiği gibi, bu yetkinlik, metin projesinin uyumlu bir kümede olup olmadığını değerlendirir.
Yetkinlik 4 — Metnin yüzey yapısı olarak da bilinen birleşik öğelerin varlığını analiz eder (paragraf içi ve paragraflar arası bağlaçlar).
Yetkinlik 5 — Tartışılan soruna yönelik müdahale önerisini (çözümünü) değerlendirmekten sorumludur.
Rafael Camargo de Oliveira tarafından
yazma öğretmeni
Kaynak: Brezilya Okulu - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm