Okuryazarlıkta kısa metinlerin kullanımı ilkokulun ilk yıllarında öğretmenler arasında çok yaygındır. Bu tür malzeme, yapısının basitleştirilmesinden dolayı kullanımı kolay olduğu için ilginçtir.
Ancak kullanılan metinlerin nasıl seçileceğini bilmek, dilin zenginliğine ve getirdikleri bilgilere dikkat etmek önemlidir. Sınıfta korkusuzca uygulanabileceklerin en güzel örnekleri konuşmalardır.
Tanınmış çocuk edebiyatı yazarları tarafından kaleme alınan parlendalar, çocukların hafızasını canlandırmasının yanı sıra, çocukların oynadığı oyunların bir parçası hâlihazırda. Kullanımı, okuryazarlıkta kullanılan metinsel repertuarın genişletilmesini desteklemektedir.
Avantajları, her zaman daha karmaşık olan metinlerin detaylandırılmasında ve yeni öğrenme modelleri oluşturmasındadır. Daha yapılandırılmış eserlerle temas, çocuğun yazılarında gelecekteki referansları getirir.
Modelleme dediğimiz şey bu. Öğrencinin metinsel repertuarını kendi ürettikleri metinlerle birleştirmekle ilgilidir. Neyse ki, öğretmenlerin bu alanda referans yazar arayışında fazla ileri gitmelerine gerek yok.
Brezilya, çoğu çocuk edebiyatında uzman olan büyük yazarların doğum yeridir. Çocukların aslında sözlü olarak zaten bildikleri, ancak kendi kurgularında standart olarak kullanmaya başlayabilecekleri kısa hikayeler, şiirler ve şiirlerdir.
Sınıfta kullanım şampiyonları Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Otávio Roth, Manuel Bandeira, bunlardan sadece birkaçı. Eserleri yazılı olarak veya diğer ortamlarda sunulabilir.
Bu, öğretmenin bu yazarlara çocukların tanımlamasını ve ezberlemesini kolaylaştıran video, fotoğraf, ses, oyun ve diğer materyalleri getirebileceği anlamına gelir. Oradan eğitimci, diğerleri arasında tekerlemeler, tekrarlar, kelime hazinesi gibi kavramlar üzerinde çalışır.
dizin
- okuryazarlığın önemi
- Büyük yazarların eserleriyle küçükler nasıl alfabetik hale getirilir?
- Başlangıç olarak, size getirdiğimiz bazı metinleri seçmeye ne dersiniz?
okuryazarlığın önemi
Hiç okuryazarlık duydun mu? Kavram, amacı “okuryazarlık yoluyla okuryazarlık” yapmak olan öğretim uygulamalarına atıfta bulunmak için okullar tarafından benimsenmiştir. Süreç, öğrenmede yazmanın tüm yönlerinin yansımasını ve inşasını hesaba katar. Yazma, gayri resmi ve yaratıcı bir şekilde çalıştığı sürece burada devreye girer.
Okullarda okuma yazma çalışması ne kadar etkili olursa, öğrenci resmi yazıyla o kadar iyi ilişki kurar. Okuryazarlık, yazılı dili inşa etmenin yazma eyleminin kendisinden kaynaklandığı öncülüne dayanır. Bu nedenle, ilk amacın okuma ve daha sonra okuryazarlığı öğretmek olduğunu akılda tutarak, etkinliklere Anaokulundan başlamak önemlidir.
Büyük yazarların eserleriyle küçükler nasıl alfabetik hale getirilir?
Eserler yoluyla okuryazarlık çok etkilidir, ancak iyi çalışılması gerekir. Sadece metinlerle gelip okumaya başlamak yeterli değildir. Bu tür faaliyetlerin etkilerini artıran bütün bir süreç vardır.
Hazırlanmak
Yukarıda, her kısa metnin veya edebi eserin okuryazarlık için bir referans olmadığını daha önce belirtmiştik. Bu nedenle eğitimci, yazarlarımız arasında eksik olmayan kaliteli materyal seçmelidir.
İnternete iyi bir göz atan profesör, Cecília Meireles, Manoel de Barros, Cora Coralina, José Paulo Paes, Vinícius de Moraes ve Patativa do Assaré'nin mükemmel metinlerini bulabilir.
teklifi sunmak
Metinleri seçerken sıra, önerinin öğrencilere sunulmasına gelir. Bir fikir, bir proje oluşturmak, yani metin okuma ve üretmeye ek olarak, meyve vermesini sağlamaktır. Tüm okul için bir örnek veya sunum olabilir. Bu, küçüklerin heyecanlanmasına ve daha fazla özveri göstermesine neden olur.
Yazarlar tarafından bir sunum yapın
Eserleri okumanın yanı sıra yazarları, yazdıkları eserleri ve yer aldıkları sosyo-kültürel bağlamı tanıtın. Öğrencilerin ülkemizin kültürü hakkında daha fazla bilgi edinmelerinin yanı sıra ilginç keşifleri teşvik etmeleri için mükemmel bir yoldur.
okuma tekerlekleri yapmak
Çocukların tüm eserlerle iletişim kurması için okuma çemberleri oluşturun. Bu noktada, dil, tekerlemeler, tekrarlar ve kelime hazinesi gibi yazı için önemli kavramları tanıtmaya başlayın.
yazma zamanı
Öğretmen hem toplu hem de bireysel olarak yazmaya başlayabilir. Böylece öğrenciler fikir alışverişinde bulunabilir, toplu metinler oluşturabilir ve ardından kendi eserlerini üretmeye geçebilirler.
iyi bir sunum yapmak
Bu kadar üretim gizlenemez! Öğrencilerin yazdıkları eserleri toplayın ve kitap, suare veya duvar resmi şeklinde sunun.
Sonunda, olumlu ve olumsuz noktaları not ederek, nelerin tekrarlanabileceğini, daha iyi çalıştığını veya iyileştirilebileceğini not ederek faaliyetin nasıl gittiğini değerlendirin.
Büyük yazarların eserlerinden örnekler
Başlangıç olarak, size getirdiğimiz bazı metinleri seçmeye ne dersiniz?
Dansçı – Cecília Meireles
Bu kız
çok küçük
dansçı olmak istiyor.
Ne yap ne de yeniden bilmiyor
ama parmak uçlarında durmasını bilir.
beni ya da fa'yı tanımıyor
Ama vücudu bir o yana bir bu yana yatırır
Kendisini tanımıyor,
ama gözlerini kapat ve gülümse.
Tekerlek, tekerlek, tekerlek, küçük kollar havada
ve başı dönmez veya yerinden oynamaz.
Saçına bir yıldız ve bir peçe tak
ve gökten düştüğünü söylüyor.
- Ücretsiz Online Kapsayıcı Eğitim Kursu
- Ücretsiz Online Oyuncak Kütüphanesi ve Öğrenme Kursu
- Erken Çocukluk Eğitiminde Ücretsiz Çevrimiçi Matematik Oyunları Kursu
- Ücretsiz Online Pedagojik Kültür Atölyeleri Kursu
Bu kız
çok küçük
dansçı olmak istiyor.
Ama sonra tüm dansları unut,
ve diğer çocuklar gibi uyumak istiyor.
Chico Bolacha'nın çiftliği – Cecília Meireles
Chico Bolacha'nın çiftliğinde,
ne arıyor
hiç düşünmüyorsun!
Çok yağmur yağdığında,
Chico teknede oynuyor,
çünkü çiftlik bir gölete dönüşüyor.
Hiç yağmur yağmadığında,
Chico çapa ile çalışır
ve yakında incinir
ve şişmiş bir eli var.
İşte bu yüzden Chico Bolacha ile
ne arıyor
hiç düşünmüyorsun!
Chico'nun çiftliği diyorlar
sadece chayote var
ve topal bir köpek
Caxambu denir.
Kimsenin aramadığı diğer şeyler,
neden düşünmüyorsun,
zavallı Chico Bolacha!
Ev – Vinícius de Moraes
o bir evdi
Çok komik
çatısı yoktu
hiçbir şey yoktu
kimse yapamaz
girme
çünkü evde
kat yoktu
kimse yapamaz
İnternette Uyumak
çünkü ev
duvarı yoktu
kimse yapamaz
işemek
çünkü lazımlık
yoktu
Ama yapıldı
büyük özenle
Rua dos Bobos'ta
Sıfır numara.
Kelebekler – Vinícius de Moraes
beyaz
maviler
Sarı
ve siyah
Oyna
Işıkta
güzel
Kelebekler.
beyaz kelebekler
Neşeli ve açık sözlüdürler.
mavi kelebekler
Işığa çok düşkündürler.
seksek
Onlar çok şirin!
Ve siyah olanlar, yani…
Ah, ne karanlık!
Bakış Açısı – Pedro Bandeira
Ben küçüğüm, bana diyorlar ki,
ve çok sinirleniyorum.
herkese bakmam lazım
çene yukarı ile.
Ama eğer karınca konuşursa
ve beni yerden gör,
Kesinlikle diyecektim:
- Aman Tanrım, ne kadar büyük!
Bir Lua Sinemaya Gitti – Paulo Leminski
Ay sinemaya gitti,
komik bir film vardı,
bir yıldızın hikayesi
kimin sevgilisi yoktu.
yoktu çünkü sadece
çok küçük bir yıldız,
silindiğinde,
kimse ne yazık demeyecek!
Yalnız bir yıldızdı,
kimse ona bakmadı,
ve sahip olduğu tüm ışık
bir pencereye sığar.
ay çok üzgündü
bu aşk hikayesiyle,
Ay bugün bile ısrar ediyor:
- Şafak, lütfen!
Kırkayak – Marina Colasanti
ilk kimdi
fikri vardı
tek tek saymak
kırkayak ayağı?
eğer bir pençe çekersen
ibne topal mı?
Ve unutmadan cevap ver
yüz ayak böcek varsa
yüz başlı olan var mı?
Davet – José Paulo Paes
şiir
kelimelerle oynuyor
nasıl oynanır
top, uçurtma, top ile.
Sadece bu
top, uçurtma, üst
çok oynamaktan
yıpranmış.
kelimeler hayır:
ne kadar çok oynarsan
onlarla
daha genç olanlar.
nehir suyu gibi
ki bu her zaman yeni sudur.
her gün gibi
ki bu her zaman yeni bir gündür.
Şiir oynayalım mı?
Şifre e-postanıza gönderildi.
