Paulo Reglu Neves Freire (1921-1997) eğitimci, yazar ve filozof Pernambuco. İlk eğitimini Hukuk alanında alan Freire, hukuktan vazgeçerek kariyerinin başlangıcında hukukçu olarak çalıştı. Portekizce dil öğretmeni öğretmenin Temel Eğitimi tamamladığı kurum olan Colégio Oswaldo Cruz'da. Freire ayrıca Sanayi Sosyal Hizmeti (SESI) için çalıştı. eğitim ve kültür sektörü müdürü, sahip olmanın yanı sıra Eğitim Felsefesi öğretildi o zamanki Recife Üniversitesi'nde.
Paulo Freire hakkında ödüllendirildi 48 başlık, doktoralar arası onur nedeni ve Brezilya ve yabancı üniversitelerden ve kuruluşlardan diğer ödüller. En çok doktora derecesine sahip Brezilyalı olarak kabul edilir. onur nedeni ve dünyada beşeri bilimler alanında en çok alıntı yapılan üçüncü eserin yazarıdır: Ezilenlerin Pedagojisi.
Siz de okuyun: Brezilya'da eğitim
Şimdi durma... Reklamdan sonra devamı var ;)
biyografi
Paulo Reglu Neves Freire'de doğdu. 19 Eylül 1921, şehrinde tarif, Pernambuco'nun başkenti. Oğul, iki erkek kardeşi ve bir kız kardeşi ile birlikte
Askeri inzibat ve bir ev hanımıPaulo Freire babasını on üç yaşında kaybetti. İlk eğitimi, üniversiteye kabulü içeriyordu. Oswaldo Cruz Okulu, Recife'de yönetmen tarafından verilen bursla. Daha sonra, Freire bir disiplin asistanı ve eğitimden sonra bir Portekizce Öğretmeni oldu.1943 yılında katıldı hukuk kursu Recife Üniversitesi'nden mezun oldu ve 1944'te ilk karısı olan profesörle evlendi. Elza Maia Costa de Oliveira, 1986'da Elza'nın ölümüne kadar süren evlilik. 1947'de, Freire, Sanayi için Sosyal Hizmet'in Eğitim ve Kültür Departmanı'nın direktörlüğüne atandı. muhtaç gençler ve yetişkinler ve endüstri çalışanları için okuryazarlık.
1959'da Paulo Freire, seçim sürecini geçti. Eğitim Tarihi ve Felsefesi Kürsüsü, Tezli Recife Üniversitesi Güzel Sanatlar Okulu'ndan Brezilya eğitimi ve güncel olaylar. 1961'de öğretmen oldu Recife Üniversitesi Kültürel Uzantılar Bölümü DirektörüBu, Angicos deneyimiyle sonuçlanan yetişkin okuryazarlığıyla ilgili ilk daha geniş deneyimleri gerçekleştirmesini sağladı.
Paulo Freire tarafından geliştirilen yöntem, gençlerin ve yetişkinlerin okuryazarlığını yaklaşık 40 saatte ve düşük maliyetle mümkün kılarak, Ulusal Okuryazarlık Planı, halen hükümetinde bulunan Eğitim ve Kültür Bakanlığı (MEC) tarafından yönetilmeye başlandı. Joao Goulart. Angicos'un deneyimi şehirde bir kargaşaya neden oldu.
Bir işçi grevi kim reddetti hakları güvence altına alınmadan çalışmak, ücretli haftalık dinlenme ve devlet tarafından belirlenen saatlere uyan bir iş günü gibi İşçi hukuku konsolidasyonu (CLT)için bir başlangıçtı. suçlama komünizm Freirean okuryazarlık projesine karşı. Başta Rio Grande do Norte olmak üzere girişimciler ve çiftçiler, daha önce okuma yazma bilmeyen ve şimdi haklarını anlayan işçilerin taleplerini kabul etmediler.
Siyaset sahnesinde bir başka konu devreye girdi: o zaman, sadece okuryazar olanlar oy verebilirdi. Ulusal Okuryazarlık Planı, altı milyon Brezilyalıya okuryazarlık getirebilir, bu da egemen sınıfların dışında altı milyon yeni seçmen anlamına gelir. Bu faktörler bunun için belirleyiciydi, hala nisan 1964, Ö Ulusal Okuryazarlık Planı oldu iptal edildi. Bunlar aynı zamanda Paulo Freire, Marcos Guerra'nın (avukat ve avukatlardan biri) tutuklanmasında da belirleyici faktörlerdi. Angicos'taki proje koordinatörleri) ve Freire örneğinde olduğu gibi, aynı zamanda düzinelerce başka insan da vardı. sürgünler.
Paulo Freire geçti 70 gün hapiste ve sürgün edildi. Sürgünde önce Şili'ye gitti. koordineli yetişkin okuryazarlık projeleri, Şili Tarım Reformu Enstitüsü tarafından beş yıllığına. 1969'da Pernambuco'dan profesör davet edildi. Harvard Üniversitesi'nde ders vermek. 1970 yılında, Dünya Kiliseler Konseyi danışmanı ve fahri koordinatörü (CMI), merkezi Cenevre, İsviçre'dedir.
1980 yılında Brezilya'ya dönene kadar Freire, CMI aracılığıyla 30'dan fazla ülkeye seyahat etti. eğitim danışmanlığı ve hedeflenen eğitim projelerinin uygulanması okuryazarlık için, azaltılması için eşitsizlik Sosyal ve hakkın garantisi içinsen. Bu dönemde Brezilyalı düşünür Gine-Bissau, Mozambik, Zambiya ve Cape Verde'de önemli eğitim projelerini hayata geçirdi.
1978 yılında, af yasası siyasi sürgünlerin dönüşüne izin verdi. 1980'de Freire Brezilya'ya döndü. Bundan sonra, São Paulo Papalık Katolik Üniversitesi'nde (PUC-SP) ve Campinas Üniversitesi'nde (Unicamp) ders vermeye başladı. 1986 yılında ilk eşi Elza ile birlikte olmuştur. beş çocuk, o öldü. 1988'de Freire, eşiyle evlendi. ikinci eşi Ana Maria Araújo1997'deki ölümüne kadar yanında kaldı.
1988 ve 1991 yılları arasında Freire aday gösterildi. São Paulo Belediyesi Eğitim Sekreteri İşçi Partisi'ne (PT) bağlı zamanın belediye başkanı Luiza Erundina tarafından. Görev süresi bitmeden görevden ayrılırken, Mario Sergio Cortella, daha sonra Freire'nin danışmanı ve daha sonra PUC-SP'deki doktora danışmanı, 1992 yılına kadar bu pozisyonda kaldı.
2 Mayıs 1997'de Paulo Freire 76 yaşında öldü, bir anjiyoplasti geçirdikten ve nedeniyle karmaşık bir sağlık durumu sunduktan sonra dolaşım sistemindeki sorunlar. Yaşamında ve ölümünden sonra, Profesör Paulo Freire 48 onursal unvanla ödüllendirildi.
Dünyanın her yerinde, yaklaşık 350 okul ve kurumkütüphaneler ve üniversiteler gibi, adını bir haraç olarak al. 2005 yılında, Milletvekili Luiza Erundina, Paulo Freire'i tanıyacak bir yasa tasarısı hazırladı. Brezilya Eğitiminin Patronu. Tasarı sadece 2012 yılında, o tarihte 12.612/12 sayılı Kanunla onaylandı. Devlet Başkanı Dilma Rousseff.
Elliot Green tarafından 2016 yılında gerçekleştirilen ikinci anketbenLondon School of Economics'te geliştirme ve öğrenme üzerine araştırmalarda uzmanlaşmış araştırmacı, çalışma Ezilenlerin Pedagojisi, Paulo Freire tarafından, dünyada beşeri bilimler alanındaki çalışmalarda en çok alıntı yapılan üçüncü kitaptır. Anketin yapıldığı yıl itibariyle, Freire'nin kitabı zaten 72.359 kez alıntılandıMichel Foucault, Pierre Bourdieu ve Karl Marx. Freire'nin önünde sadece Thomas Kuhn ve Everett Rogers vardı.
Ayrıca bakınız: Aristoteles'in Eğitimdeki Rolü - Eğitim ve Felsefe İlişkisi
Paulo Freire, çalışmaları ve eğitime katkılarıyla dünyaca ünlüdür. (Kredi: Slobodan Dimitrov / Wikimedia Commons)
Paulo Freire Yöntemi
yüksekliğinde Soğuk Savaş, sen BİZE adlı bir proje başlattı. İlerleme İttifakıekonomik büyüme sürecini güçlendirmeyi ve kapitalist bloğun Latin Amerika'yı rahatsız eden “büyüyen komünizm” olarak anladığı şeye son vermeyi amaçladı. Projeyi kimin yönettiğinin anlaşılmasında, okuma yazma bilmeyenlerin ortadan kaldırılması sosyalist yükselişi durdurmanın bir yolu olurdu.
Brezilya, proje tarafından tasarlananlardan biriydi ve Kuzeydoğu'da, henüz deneysel bir aşamada olan Rio Grande do Norte'deki Angicos, terörü ortadan kaldırmaya yönelik ilk büyük deneyimlerden biriydi. okuma yazma bilmeme. Şehir seçimi ve Angicos projesine tahsis edilen miktar hakkında öğrenci başına 36 dolar, bu Kuzey Amerika planından geldi. Paulo Freire projeyi detaylandırdı, koordinatörlerden oluşan bir komite kurdu. ve eğitimli öğretmenler planı uygulamak için.
İçinde 40 saatsırasında seyahat etti neredeyse bir ay, 300 genç ve yetişkin okuryazardı Freire tarafından geliştirilen yöntemle. Brezilyalı eğitimci, “” dediği eğitim modelini eleştirdi.bankacılık eğitimi”. Bu model, öğretmenin sürecin merkezi olduğu ve konuların bilgisinin sahibi olduğu, bildiklerini öğrencilerine aktarmaktan sorumlu olduğu görüşüne dayanmaktadır.
Freire, aşağıdakileri tanıma yeteneğine sahip bir eğitim hakkında düşünmenin öneminden bahsetti. öğrencinin kültürü ve ona göre hareket edin, bu gerçekliğe göre, çünkü okuryazar olacaklar için mantıklı olmasının tek yolu bu. Filozofun sözleriyle:
“dünyanın okunması, kelimenin okunmasından önce gelir, bu nedenle kelimenin sonraki okuması, o kelimenin okunmasının sürekliliği olmadan yapamaz.”ii
Freire'nin görüşüne göre, okuma (ve aynı anlamda yazı) sadece mantıklı olacak Eğer dünyayı okuma yeteneği ile birlikte, dünyayı algılamak, aktörlerin dünyada oynadığı rolleri tanımak ve kendini o dünyada bir oyuncu olarak tanımak. Bu nedenle Freire, okuryazarlık sürecinde işçilerin günlük yaşamlarının bir parçası olan sözcükleri onlara öğretmek için hareket etmiştir.
Angicos'ta bir avukat ve proje koordinatörü olan Marcos Guerra, “Okuryazarlık, yalnızca Portekizce dilinin tüm fonemlerini içeren 12 ila 15 kelimeye dayanıyordu. İş kelimesiyle ilgili tartışmada sırada ne var? Gelelim çalışma koşullarına. Ardından iş, çalışma koşulları [...] işin ücreti, garantiler, haklar, görevler hakkında tartışmalara yol açar”.iii Tuğla, kil, iş, emek, kiremit gibi sözcükler yöntemin kılavuz ilkeleriydi. öğretilen içeriğe değil, sürece odaklanır..
başka bir özelliği freire yöntemi alma girişimidir öğrenciler için siyasi ve sınıfsal farkındalık. Belki de bu, Ulusal Okuryazarlık Planı'nı söndürmekten ve Pernambuco öğretmeni sürgün etmekten sorumlu muhafazakar kesimlerin öfkesini en çok uyandıran faktördür. Aşağıda açıklanan tanıklıklar bu fikri doğrulamaktadır:
Kurstan sonra şehirde bir grev bir projenin yapımını durdurdu. Freirian metodolojisi ile sınıfta işçi haklarını öğretmekten ilham alacaklarına inanılıyor. İşçiler, şirket sahibine hakları olduğunu bildiklerini söylediler. Resmi bir sözleşme istediler, haftalık dinlenme ve tatiller ödediler. Ve patron şöyle dedi: 'Bunu ben vermiyorum, kimse vermez', hatırlıyor [Marcos] Guerra.
[...]
Ücretli haftalık dinlenme ve çalışma saatleri gibi yoğun ve kanunla belirlenen saatleri aşan haklar talep etmeye başladılar. Şehirdeki kursta profesörlerden biri olan 78 yaşındaki emekli yargıç Valquíria Félix da Silva, resmi bir belgeye sahip olmaktan heyecan duyduklarını söylüyor.iv
Paulo Freire'nin çalışması ve yöntemi, yeni bir eğitim türü yetiştirme konusundaki ısrarıyla derinden işaretlenmiştir. egemen sınıflara özerklik içinden diyalog ve bir özgürleştirici eğitim.
sempati duyanlar için Pernambuco'lu filozofun fikirlerine göre, bu görev daha adil ve eşitlikçi yeni bir Brezilya'nın yaratılması için gereklidir. Çalışmalarına katılmayanlar için (genelleştirici bir açıklama yapmak niyetinde değiliz, çünkü bu konuda dakik makul eleştiriler olabilir. Yöntemin ya da Freire'nin çalışmasının yöntemi ve eleştirmenlerin onun feshedildiğini varsaymadıklarını hatırlayarak), genel olarak, onun, bu çalışmanın ilk kitabı olacağına dair bir korku vardır. ne muhafazakar sektörler aradı "Sınıflarda Marksist telkin”.
Bugünlerde siyasi gruplar tarafından desteklenen bu suçlama ile bağlantılı aşırı sağ, Paulo Freire'i mahkum edenle aynıydı. 1964. São Paulo Üniversitesi'nden (USP) Eğitim Doktoru ve Freire'nin biyografisini yazan Sérgio Haddad, Folha'da yayınlanan bir makalede anlatıyor São Paulo'dan, sürgünden günler sonra tutuklanmasını haklı çıkarmak için Freire hakkında yazılan yazılı rapor hakkında.
Soruşturma, talimat verdi Yarbay Hélio Ibiapina Lima tarafından, Paulo Freire'nin "daha az tercih edilenlerin derhal yıkılmasından en sorumlu kişilerden biri" olduğunu, "Okuma yazma alanındaki performansının yetişkinler, onları politize etmek gibi sıra dışı bir Marksist görevden başka bir şey değildir” ve Freire, “kişiler biçiminde kukuletalı bir kripto-komünisttir”. okuma yazma öğretmeni”.v
Siz de okuyun: Toplumumuzda Eğitimin Amaçları
İnşaat
Yaşam yayınları, ölüm sonrası yayınları, mektuplar, röportajlar, denemeler ve makaleler arasında eserinde 40'a yakın yayınlanmış kitap bulunmaktadır. Filozof ve eğitimcinin entelektüel yörüngesini anlamak için en önemlileri şunlardır:
Ezilenlerin Pedagojisi: Sürgününün başında, Freire Şili'deyken yazılan kitap, eğitimciler ve öğrenciler arasındaki ilişkinin gözden geçirilmesi. Ö diyalog öğretme ve öğrenme sürecinin oluşturulması için ilk temel olmalıdır. Freire'ye göre diyalog varoluşsal bir gerekliliktir.testere Bu varsayıma dayanarak, diyalojik eğitimin, kitleleri eğitim sürecinden dışlamadan kitlelere özgürleştirici bir eğitim getirmenin anahtarı olduğunu kabul eder. Freire kendi kendine şu soruyu sorar: "Dünyanın telaffuzunun bir şey olduğu gerçeğinden yola çıkarsam nasıl diyalog kurabilirim? seçilmiş insanların görevi olduğunu ve kitlelerin tarihteki varlığının onların bozulmalarının bir işareti olduğunu söylemeliyim. önlemek?"vii Kitleleri ve diğerlerini tanımak ve diğerlerinin farklılıklarına saygı duymak eğitimcinin nasıl hareket etmesi gerektiğidir. Freire, bu zahmetli sürecin amacının bir salıverme sağlamak olduğunu savunuyor: ezilen kitlelerin kurtuluşu eğitim yoluyla.
bir özgürlük pratiği olarak eğitim:sürgünde yazıldıktan sonra Ezilenlerin Pedagojisi, bu kitap bir öz eleştiri performansınız ve bir eğitim teklifi dışlamayı sona erdirmeyi amaçlar. arasındaki içsel ilişkiye dikkat çeker. eğitim, farkındalık ve katılım.
Gine-Bissau'ya Mektuplar: Freire'nin bağımsızlığından sonra Gine-Bissau'da tanıtılan popüler okuryazarlık projesine katıldığı 1976 ve 1977 yılları arasında yazılmış kitap. Eseri oluşturan harfler dizisi, yeni bağımsızlığına kavuşan insanların ve toplumun gücünü, tutkusunu ve yaratımını göstermek gibi daha yansıtıcı bir amaca sahiptir. Afrika ve Brezilya sosyal gerçekliğinin yakınlaştırılması zamanın.
özerklik pedagojisi: Freire'in bu kitapta çok net bir amacı var. Herhangi bir eğitimci için vazgeçilmez bilgi ve uygulamalar kümesi. Yazarın kendisinin de yazısında duyurduğu gibi, ilerici ya da gerici bir öğretmen ya da öğretmen olması fark etmez, o temel set hakkında bilgi sahibi olunmalıdır. Kitap, ilk bölümünde Freire'nin savunmasının çoğunu özetleyen başlığı taşır. farklılığın tanınması ve öğrencinin bireyselliğine saygı duyulması: “Öğretim olmadan öğretim olmaz. öğrenme". Bu temel unsurlardan biri, önemli olanın tanınmasıdır. teori ve pratik arasındaki ilişki ki bunlar ilkel ve çözülmez olmalıdır. Freire'ye göre, “Uygulama üzerine eleştirel düşünme, Teori/Pratik ilişkisinin bir gerekliliği haline gelir, bu olmadan teori falan filan ve uygulama, aktivizm olabilir”.viii
“Ezilenlerin Pedagojisi” dünyada beşeri bilimler alanında en çok alıntı yapılan üçüncü eserdir. (Kredi: Reprodüksiyon / Editora Paz e Terra).
Siz de okuyun: Eğitim
Paulo Freire Enstitüsü
Paulo Freire Enstitüsü, Brezilyalı bilim adamı profesörünün fikrine dayanarak ortaya çıktı. kurumları bir araya getirmek ve uygulamak hedeflenen eylemler temel taşı olarak eğitim için sosyal içerme ve azaltılması Ekonomik eşitsizlik.
Nisan 1991'de kurulan ve resmi olarak Eylül 1992'de kurulan IPF, o zamandan beri danışmanlık ve aşağıdakileri hedefleyen projelerin detaylandırılmasını teşvik etmek için çalışıyor. gençlik ve yetişkin eğitimi; uygulanması müfredat ve pedagojik politik projeler; ve kursları okuma yazma öğretmenleri ve öğretmenleri için eğitim genel olarak. Enstitü hakkında biraz daha fazla bilgi edinmek için sayfa.
Paulo Freire'den Alıntılar
"Dünyanın okunması, kelimenin okunmasından önce gelir, bu nedenle kelimenin sonraki okuması, o kelimenin okunmasının sürekliliği olmadan yapamaz."
"Öğrencisiz öğretim olmaz."
"Eğitim tek başına toplumu dönüştürmezse, onsuz toplum da değişmez."
"Kimse kimseyi eğitmez, kimse kendini eğitmez, insanlar dünyanın aracılık ettiği birbirini eğitir."
“Sevinç yalnızca bulguyu bulmakla gelmez, arama sürecinin bir parçasıdır. Ve öğretme ve öğrenme, araştırmadan, güzellikten ve neşeden gerçekleşemez.”
“Kimse her şeyi görmezden gelmez. Kimse her şeyi bilmiyor. Hepimiz bir şeyler biliyoruz. Hepimiz bir şeyi görmezden geliyoruz. Bu yüzden her zaman öğreniyoruz.”
ben Buradan kontrol edin "Paulo Freire, dünya çapında eserlerde en çok alıntı yapılan üçüncü düşünür".
ii FRİYE, P. Okuma eyleminin önemi. 23 baskı. Sao Paulo: İlgili Yazarlar: Cortez, 1989. P. 11.
iii SOZA, M. Hükümet tarafından eleştirilen Paulo Freire'nin metodolojisi sertão'daki insanlarda devrim yarattı. Muhabir Brezilya. Uygun: https://reporterbrasil.org.br/2019/03/criticada-pelo-governo-metodologia-paulo-freire-revolucionou-povoado-no-sertao/. Erişim tarihi: 4 Mayıs 2019.
ivage
v HADDAD, S. Olavo ve Bolsonaro'nun Brezilya'sı neden Paulo Freire'i bir düşman olarak görüyor? Gazete. Uygun: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2019/04/por-que-o-brasil-de-olavo-e-bolsonaro-ve-em-paulo-freire-um-inimigo.shtml. Erişim tarihi: 4 Mayıs 2019.
testere FRİYE, P. Ezilenlerin Pedagojisi. 18. baskı. Rio de Janeiro: Barış ve Toprak, 1988. P. 79.
viiage, P. 80.
viiiFRİYE, P. özerklik pedagojisi: Eğitim uygulamaları için gerekli bilgiler. 36. baskı. Sao Paulo: Paz e Terra, 2007. P. 22.
tarafından Francisco Porfirio
Sosyoloji Profesörü
