Erkekler ve kadınlar hakkındaki paradoksları (karşıt görüşler) aşağıda okuyun.
Adam ağlamaz. Kadın hissediyor. İnsan üretir ve sahiptir. Kadınlar üretken değil ve alıyor. Adam özgür. Kadın bağımlıdır. İnsan sağlayıcıdır. Kadın sağlanır. İnsan beyindir, akıldır. Kadın kalptir, duygudur. Adam dahidir. Kadın bir melektir. Adam şereftir. Kadın erdemdir. İnsan güçtür. Kadın gözyaşıdır. İnsan bir kahramandır. Kadın şehittir. İnsan asildir. Kadın yücedir. Adam düzeltir. Kadın mükemmel. Adam düşünüyor. Kadın rüyalar. İnsan okyanustur. Kadın göldür. İnsan bir kartaldır ve uçar. Kadın bir bülbüldür ve şarkı söyler. İnsan uzaya hakimdir. Kadın ruhu fetheder. İnsanda vicdan vardır. Kadınların umudu var.
Vitor Hugo'nun “Erkek ve Kadın” şiirinin neredeyse tamamının orada olduğunu ve buna başka bir paralellik eklediğini kesinlikle fark edeceksiniz. Orada erkeklikle ilişkilendirilen her şeyin gücü, bilgiyi ve gücü ifade ettiğini anlayın. Ve kadınları ilgilendiren her şey, iktidarsızlık, boyun eğme ve aşağılık ile karakterizedir. Görünüşe göre, bu çizgiler boyunca cinsiyetçi karşıtlıklar erkek ve kadınları eşitler, ancak eleştirel olarak bakıldığında, farklılıklara saygısızlık, cinsiyetler arasındaki eşitsizliği tırnaklamak ve erkekler ile erkekler arasındaki ilişkilerde adaletsizliği damgalamak. KADIN.
Fikirlerdeki tutarsızlıklar; gerçek hayattaki adaletsizlikler Toplum, cinsiyete dayalı sosyal roller yaratır, meşrulaştırır ve sürdürür ve onları erken yaşlardan itibaren çocuklar için deli gömleği gibi giyer. Çocuklar kim oldukları için değil, yetişkin toplumun onlardan olmalarını istediği şey için hoş karşılanır. Bu nedenle, erken yaşlardan itibaren cinsiyetçi öğrenme. Çocuk babasıyla yürür, öğretmeniyle oynar ve erkek gruplarına katılır. Bir kız annesiyle yaşıyor, öğretmeniyle oynuyor ve kızlarla yaşıyor. Oğlan bir fatih. Kız ağlak bebek. Çocuk kilo alır. Kız bulaşık yıkıyor. Çocuğun arabası var. Kız bebek kazanır. Botlar erkekler içindir. Kız sandalet giyiyor. Küpeler ve uzun saçlar onun için. Kısa saç giyerler ve oynamak için silah kullanırlar. İşte burada: Her ikisini de mağdur eden insan tekeli olan şiddetin köküne ulaşıyoruz.
Okulda kızların sıralarında, kendilerine ayrılan odalarda veya sıralarda, alfabetik sıraya göre düzenlenmemiş çağrı listelerinde cinsiyetçi dünya görüşü somutlaşır; cinsiyetçi öğretim materyallerinde ve örnek teşkil eden eğitim profesyonellerinin duruşunda insanlar arasındaki cinsel bölünme, onlarla ilgili önyargılar, hatta toplumsal olarak cesaretlendirdi. Ve erkek ağlamaz deyimini annesinden duyan erkek çocuk güçlüdür ve anne babasından bir kızın alçakgönüllü ve mütevazı olduğu fikrini duyan kız da güçlüdür. Duyarlı olmalılar, dünyanın erkek merkezli ve buna bağlı olarak beyaz ve beyaz olduğunu öğrenmenin okul alanlarındaki uzamasını deneyimliyorlar. sahip. Temel olarak, cinsiyetçi önyargının yol açtığı tüm bu paradokslar, ekonomik, politik ve kültürel açıdan toplumun çok iyi durumda olduğunu gösteriyor. Her insan için bir tuğla kalıbı ile bölümlere ayrılmış, büyükler tarafından kutsanmış duvarlarda ve duvarlarda başka bir pasifleştirilmiş tuğla olmaya doğal bir aday. sosyal beden.
Cinsiyetçi olmayan bir eğitim tüm bunlara karşı çıkmayı önerir. Diğer şeylerin yanı sıra, teorik alanı terk etmeyi ve günlük pratiğe inmeyi, cinsiyetler arasında somut eşitlik için çabalayan eylemlerde bulunmayı amaçlar. Birleşmiş Milletler (BM) Genel Kurulu'nun 18 Aralık 1979 tarihli ve erkekler ve kadınlar arasındaki eşitliği savunan 34/180 sayılı Kararının hükümlerine rehberlik etmektedir. “hem kırsal hem de kırsaldaki tüm kategorilerdeki eğitim kurumlarında aynı mesleki rehberlik, çalışmalara erişim ve diploma alma koşulları” kentsel eğitimde bu eşitliğin okul öncesi eğitimde, genel eğitimde, teknik ve mesleki eğitimde ve her türlü eğitimde sağlanması gerektiğini belirtmektedir. profesyonel"; herkes için “aynı programlara, aynı sınavlara, aynı niteliklere sahip öğretim elemanlarına, tesislere ve aynı kalitede okul malzemelerine erişimi” savunur; “Eğitimi teşvik ederek, her düzeyde ve tüm eğitim biçimlerinde kalıplaşmış erkek ve kadın rolleri anlayışının ortadan kaldırılmasını” önermektedir. ve özellikle ders kitaplarının ve okul programlarının gözden geçirilmesi ve yöntemlerin uyarlanması yoluyla bu hedefe ulaşılmasına katkıda bulunan diğer eğitim türlerine. pedagojik"; “Burs ve diğer bursların verilmesine ilişkin aynı imkânların” sağlanmasının sağlanmasının yanı sıra doğru olduğunu söylüyor. “Yetişkin okuryazarlığı ve okuryazarlık programları da dahil olmak üzere ek eğitim programlarına erişim için aynı fırsatları” garanti etmek adildir. Temel olarak erkekler ve kadınlar arasında var olan bilgi boşluğunu mümkün olan en kısa sürede azaltmak amacıyla işlevsel okuryazarlık. KADIN."
Bu yönergelere göre cinsiyetçi olmayan eğitim programları uygulanırsa, zaten kadın ve erkek arasındaki farklılıkların eşitsizliğe dönüşmemesi için çok şey yapmak ve adaletsizlikler. Kadının erkeğe, erkeğin kadına karşı aile içi şiddetle de mücadele edeceğiz; herkesten herkese karşı toplumsal şiddeti önleyeceğiz çünkü insan bunu öğrenecek dünyayı görmenin daha hassas yollarını geliştirin ve kadınlar daha aktif yollara güç katacaktır. hayata sok. Kendilerini günlük yaşamlarında potansiyel ve gerçek düşmanlar değil, yoldaşlar olarak yetiştireceklerdir.
Psikolog Malvina Muszkat'ın işaret ettiği bu yönde: “Kadınların güçlenmesini, mağduriyet konumundan çıkmalarını istiyoruz. Ve bırakın erkekler zaaflarını ifade etsinler. Genelde erkekler duyguları hakkında konuşmazlar. Birçoğu bu konuşmayı erkeklik eksikliğinin bir işareti olarak görüyor. Erkeklerle çalışıyoruz, onları zayıflıkları ve dürtüleri üzerinde düşünmeye teşvik ediyoruz.”
Umudumuz şu ki, bu noktaya gelirsek, erkekler ve kadınlar, erkek tekelinin getirdiği erkeklik maliyetleriyle savaşmanın ne kadar önemli olduğunu görecekler. güç, güç ve akıl, kadın ise aşağılık, mağduriyet ve bağımlılık. Ancak, bu bir gecede olmayacak. Cinsiyetçi paradokslara karşı mücadele zorludur ve günlük ve sürekli bir özveri gerektirir. Bu nedenle, cinsiyetçi olmayan eğitim programlarının potansiyel olarak eğitimci oldukları için tasarlanması ve yürütülmesi gerekmektedir. hepimiz, bize daha fazla yaşam kalitesi, daha fazla mutluluk ve daha fazla mutluluk getirebilecek insanlar arasında somut eşitliğe doğru Gerçekleşme.
Başına Wilson Correia
Eğitimde Usta
Köşe Yazarı Brezilya Okulu
Eğitim - Brezilya Okulu
Kaynak: Brezilya Okulu - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/por-uma-educacao-naosexista.htm