Betydelsen av skolan (vad det är, koncept och definition)

Det är institutionen som tillhandahåller undervisningsprocessen för studenter (studenter) i syfte att träna och utveckla varje individ i sina kulturella, sociala och kognitiva aspekter..

Ordet skola kommer från grekiska skola, vilket betyder "fritid" - samma som "fritid eller fritid". Denna betydelse kommer från begreppet skola i antika Grekland, som till skillnad från vad vi ser idag var ett möte, ett ögonblick när grekiska medborgare tog sig ledig tid att diskutera filosofi och vissa beteenden. social.

Framväxten och utvecklingen av skolor i världen

År 2000 a. C., under antikens Greklands tid, hade skolorna som mål att utbilda män i deras integrerade bildande, det vill säga utveckla deras etik, politiska tänkande och deras religiösa kunskaper.

Men med det antika Greklands fall till Rom 763 a. C., skolor har nu funktionen att utbilda män med kritisk kapacitet, genom läror om filosofi, aritmetik, politik och konst, där läraren (stora filosofer) uppmuntrade konstruktionen av ideologier baserat på tidens sociala beteende och inte på egen hand kunskap.

Under denna period utbildade skolan endast män, betraktade som medborgare Grekisk-romerska, i syfte att göra dem till ledare för folket, som politiker eller representanter religiös.

Institutionen representerade ett konstruktivt idéutbyte där människor var fria att utveckla sina egna tankar och slutsatser.

Bild som representerar det grekisk-romerska utbildningssystemet.

Förstå allt om historien om Antikens Grekland.

Med den katolska kyrkans sociala och religiösa dominans under medeltiden blev rätten till utbildning endast begränsad till den kleriska eliten, med de andra sociala klasserna uteslutna från någon kunskap eller undervisning. lärde.

Lärarna vid den tiden var de religiösa själva, som lärde läsa och skriva, baserat på studier av den katolska kyrkan. Klasser ägde rum inne i klostren, där barn och vuxna delade samma miljö och läror.

Det var från utvecklingen av ekonomin under denna period som adelsmännen insåg behovet av att läsa, skriva och berätta för sina företag. Eliten förstod att med den ekonomiska tillväxten skulle de behöva fler och fler utbildade och utbildade i drift av maskiner och i genomförande av förhandlingar.

Skolan får då en ny innebörd: att utbilda arbetare utvalda av adeln att arbeta på arbetsmarknaden till förmån för ekonomisk utveckling.

Framväxten av offentlig utbildning i världen

Den 28 oktober 1717 föreskrev den dåvarande despoten i Preussen, Friedrich Wilhelm I, att skolning för barn i åldern 5 till 12 i hans land var obligatorisk. Skolinstitutionen vid den tiden var dock fortfarande selektiv, det vill säga endast ett fåtal studenter valdes för att få tillgång till allmän utbildning.

Men den största milstolpen i historien om allmän utbildning hände under franska revolutionen1789. I år inrättade Frankrike första offentliga skolan med statlig förvaltning, för franska medborgare.

År senare, 1792, spelade Frankrike också en annan milstolpe i världsutbildningen, dess offentliga skolor förklarades som lägger folk, det vill säga: fri från religiöst inflytande, främst från den katolska kyrkan som dominerade det allmänna utbildningssystemet fram till dess.

Skolan som rättighet för alla

Med ökningen av offentliga skolor i Europa har andra kontinenter också anpassat sin utbildning med hjälp av den europeiska modellen som ett exempel.

Det var dock först på 1900-talet, just 1948, som Förenta nationerna förklarade skolan som en rättighet för varje människa, garanterad av artikel 26 i deklarationen om de mänskliga rättigheterna, enligt följande:

Varje människa har rätt till utbildning. Utbildning kommer att vara gratis, åtminstone i grundläggande och grundläggande grader. Grundinstruktion kommer att vara obligatorisk. Teknisk-professionell utbildning kommer att vara tillgänglig för alla, liksom högre utbildning, som kommer att baseras på meriter.

Efter detta dekret var det statens skyldighet att tillhandahålla och upprätthålla regelbunden grundutbildning genom att ge rätt för föräldrar att välja den utbildningsmodell som bäst passar och är vettig för sina föräldrar. söner.

typ av skolor

I Brasilien antogs dessa utbildningsmodeller gradvis under åren av nationella och internationella pedagogiska studier. För närvarande kan skolor följa en av följande rader:

• Traditionell skola: detta är den vanligaste pedagogiska linjen i brasilianska skolor. Den traditionella skolan placerar läraren på den centrala undervisningsnivån, som innehavare av all kunskap, och eleven som den passiva mottagaren av information. Läraren förmedlar tydligt undervisningen och bedömer eleverna genom tester, uppgifter och lektioner från hem, som fungerar som en termometer som bedömer den kunskapsnivå som eleven förvärvat i varje ämne.
• Freirian School: denna linje bygger på teorin hos en av de största brasilianska pedagogerna, Paulo Freire. Freirianaskolan försvarar studentens kritiska utveckling genom praktiska åtgärder i klassrummet. Här presenterar läraren innehåll för sina elever, med hänsyn till deras sociala och kulturella upplevelser, som individuella människor, vilket gör ömsesidigt lärande mellan lärare och elev. Huvudsyftet med Escola Freiriana är att göra eleverna medvetna om deras makt att förändra världen. Den var utformad för att inte tillämpa tester eller någon annan utvärderingsmetod, eftersom den respekterar individens lärandes takt och vision.
• Montessorian School: skapad av den italienska läraren Maria Montessori, Montessoriana-linjen har som sin centrala idé att studenten uppnår förvärva kunskap självständigt genom aktiviteter som presenteras av läraren i klassrummet. klass. Här är läraren som en guide och syftar till att hjälpa eleverna att skapa en känsla av ansvar för sin egen kunskapsbana, enbart fokuserad på var och en.
• Konstruktivistiska skolan: i denna pedagogiska linje, som har Lev Vygotsky och Jean Piaget som huvudinspirationer, är studenten huvudpersonen i sin inlärningsprocess. Med andra ord är utbildning inte en enkel kunskapsöverföring, den fungerar som ett stöd, så att eleverna kan skapa och uppleva sin egen inlärningsprocess. Som i Freiriana-skolan tillämpas inte test eller någon annan typ av bedömning här.
• Waldorf-skolan: är ett system baserat på Rudolf Steiner studier och syftar till studentens integrerade utveckling, det vill säga inte bara hans intellektuella aspekt utan också hans kroppsliga, själ och andliga aspekter. Riktningen som ges till studenten här är "utbildning för frihet", att utveckla dem i sin mänskliga mening till förmån för ett fullt socialt liv. En lärare väljs för att följa enskilda elever i alla sina cykler och det finns inte heller några bedömningar.

Framväxten av skolor i Brasilien

Skolan i Brasilien började med en religiös känsla, fortfarande i koloniala Brasilien. År 1549 anlände Jesu samhälle, bildat av jesuiterna, till Brasilien med utbildning för att katekisera indianerna och lärde dem den katolska religionen.

Utbildning i sin fulla mening, med läskunnighet och undervisning i exakt och humanvetenskap, riktades endast till barnen till portugisiska adelsmän som bodde i Brasilien eller till präster, viktiga personer religiös.

Målning som representerar Jesu samhälle som katekiserar indianerna i koloniala Brasilien

Fram till 1800-talet var skolor i Brasilien osystematiska institutioner, med traditionell utbildning och med få fysiska platser för studenter. Det var bara i "Era Vargas" som skolan förklarades en rättighet för alla medborgare, garanterad av 1988 års konstitution.

Under 1900-talet ändrade många lärare tillsammans med Paulo Freire skolans kurs i Brasilien, tillsammans med pedagogiska modeller, som ger nya koncept till skolans funktioner i livet för medborgare.

Skolans funktioner i bildandet av medborgare

Skolan har, precis som familjen, viktiga funktioner i utvecklingen och bildandet av individer som medborgare, yrkesverksamma och framför allt som människor. Förutom sina praktiska uppgifter, såsom läskunnighet, har skolan också tre viktiga uppdrag i sina elevers liv:

• Socialisera: förbereda individen för livet i samhället, undervisning i lokal kultur, symboler, politik och modersmål;
• Humanisera: visa individen de sociala, religiösa och kulturella skillnaderna, vilket gör att han kan leva fredligt med den andra;
• Lära: alfabetisera och kognitivt utbilda individer, förbereda dem för den professionella och akademiska världen;
• Utveckla kritisk känsla: förbereda eleverna för att undersöka, ifrågasätta och reflektera över sociala, personliga och politiska begrepp, bygga sina egna åsikter och undvika eventuell alienering av sunt förnuft.

Avdelningen för grundutbildning i Brasilien

I Brasilien, grundcykeln undervisningen är uppdelad i:

• Barnutbildning: varaktighet 4 år, med studenter från 0 till 3 år;
• Förskola: varaktighet 3 år, med studenter från 4 till 6 år;
• Grundskola: varaktighet 9 år, med studenter från 6 till 14 år;
• Gymnasium: varaktighet 3 år, med studenter i åldrarna 15 till 17;

Varje cykel kan göras tillgänglig av statliga skolor (i ledningen för varje stats regering), kommunala skolor (i förvaltningen av kommuner) eller privatskolor (privat förvaltning).

Vikten av inkluderande skola i Brasilien

En av de största nuvarande utmaningarna för brasilianska skolor är inkludering av personer med funktionsnedsättning. Päls MEC (Utbildningsministeriet) och av Juridiska riktlinjer och grunder för nationell utbildning, inkluderande utbildning är obligatorisk i Brasilien, och det är skolor och staten att tillhandahålla projekt som involverar integrationsåtgärder och undervisningsstrategier som kan möta alla studenter.

Men det nuvarande scenariot oroar sig fortfarande för inkludering. Många skolor har inte bra faciliteter och till och med utbildade yrkesverksamma som kan undervisa och inkludera elever med funktionsnedsättning.

Skola utan feströrelse

Escola Sem Partido-rörelsen skapades av åklagaren Miguel Nagib 2004 motiverad av hans åsikter som strider mot någon form av politisk eller ideologisk förökning inom skolorna Brasilianska företag.

Projektet, som av skaparen betraktas som icke-statligt och ideellt, syftar till att skapa medel så att lärare inte gör det överföra eller förklara för sina elever, deras moraliska och politiska åsikter, så att de inte påverkas av sig själva uppfattningar.

Detta initiativ blev ett lagprojekt i Rio de Janeiro 2014 (PL 2974/2014), och därefter presenterades också projekt i andra stater.

Se även innebörden av:

• utbildning;
• Politik;
• Kognitiv;
• Skolans inkludering;
• Skolhantering;
• utbildning;
• inkluderande utbildning;