Introduktion
Barbier skrev att ”Projektet är inte en enkel framställning av framtiden, i morgon, av det möjliga, av en idé; det är framtiden som ska skapas, en morgondag att förverkligas, en möjlig att förvandlas till verklig, en idé att förvandlas till en handling ”.
Och studentaktivitet kräver ett projekt, som omfattar handlingar av planering för framtiden, imorgon, idéer och det möjliga; exekvera, som består av att göra, materialisera, transformera och öva för att lära sig; och utvärdera, i syfte att skörda resultaten, bra eller föremål för förbättringar.
Det här är hela resan när det gäller studie-och-lär-processen. Att försumma det är inte den bästa idén.
Från planeringen handlar projektet om. Och projektet namnger vad som lanseras framåt, i väntan på åtagandet.
När det gäller formell utbildning planerar man att göra studieprogrammet och skriva i förväg de avsikter, handlingar, sätt att göra saker, resurser och tidsfrister som är nödvändiga för det avsedda lärandet.
Och det som verkligen är intressant är inte så mycket att göra kartan (planering, programmering, planering), utan att "utforska territoriet" (genomföra programmet, planen, studera, lära sig kunskap).
Av denna anledning är den student som strukturerar det i ett program, instrument som underlättar en bred bild av inlärningshandlingen, samtidigt som de ger konsekventa detaljer i samma.
Att göra det är inte något ur den här världen, inte heller en skurk. Att använda PR-systemet, ”Ask-Answer”, är enkelt. Nedan följer det hypotetiska förslaget att detta ska göras.
Projektets första fråga: "Vad ska jag studera?"
Att välja studieinnehåll
Svaret på denna fråga kan ges efter mottot att studera för...: avsluta gymnasiet, gå antagningsprovet, lämna till utvärderingar tidskrifter i tredje gradens utbildning, granskas vid en offentlig tentamen, för att förbereda ett forskningsprojekt, göra akademiskt arbete eller för vetenskaplig spridning i universitetssammanhang, såsom artikel, kommunikation, rapport, kritisk granskning eller annan form av presentation oral.
Var och en av dessa aktiviteter kräver en studieplan, följt av genomförande genom utredning eller forskning som syftar till produktiv, effektiv, effektiv och effektivt omvandlande praxis.
2: a projektfrågan: "Varför gör dessa studier?"
För att motivera valet
I detta steg registrerar studenten argumenten som motiverar beslutet att studera det valda innehållet, framhäva deras betydelse inom ramen för deras livsprojekt och formulera "avsedd kunskap" och "social funktion" det samma.
Exempel: ”Jag kommer att ägna mig åt att fördjupa mig i innehållet som föreslås i min kurs, ett villkor för möjligheter så att jag kan ta examen på ett kvalitativt differentierat sätt. Att ha en gedigen påse med kunskap strävar efter min personliga och professionella uppfyllande. Dessutom är detta grundläggande för utvecklingen av det mänskliga sättet att tänka på samhället, världen och livet, precis vad jag strävar efter ”.
3: e projektfrågan: "Varför studera detta?"
Förbereda målen
Det allmänna målet uttrycker vad studenten vill med studiet som helhet i slutet av processen.
De specifika målen är relaterade till vad som avses av honom i termer av resultat mellanhänder, under inlärningens gång, i vart och ett av de ögonblick eller delar som utgör programmet studier.
Exempel på allmänt mål: ”Att behärska den kunskap som krävs i den kurs jag tar för att bli godkänd”.
Exempel på specifika mål:
"Jag lär mig innehåll som ofta laddas vid utvärderingar";
”Ii Genomför de föreslagna aktiviteterna för att hålla dem under kontroll, för min säkerhet och lugn”;
"Iii Harmonisera mina studentmål med de dagliga krav som ställs på den kurs jag går, allt i tid och utan att slösa bort tid."
Okej då. Att ha mål är att veta vart man ska gå och var man ska vara vid en viss tidpunkt i livet.
Projektets fjärde fråga: "Hur man studerar?"
Att fastställa metodik för studier
Lärande är "kontinuerligt", börjar, ja, men det innebär en utveckling som aldrig kan slutföras helt (boken kan aldrig stängas). Det är ”gradvis” eftersom den lärda kunskapen modifieras av ny kunskap som förvärvas av studenten. Det är också "dynamiskt", eftersom det kan genomgå ett stort antal omstarter, omarrangemang, omorienteringar och omplanering.
Lärande är också ”kumulativt”, eftersom tidigare lärande stöder förvärv av ny kunskap. Det är ”globalt”, eftersom det innebär att lärlingens ämne integreras och kvalificerar honom som sådan. Därför säger vi att lärande också är "integrerat", beroende på orsaken, känslor, känsla, av kognition, tänkande och intuition utan att enbart bero på en av dessa dimensioner av enskild.
Därför kommer lärandet av ett visst innehåll eller ämne att genomföras bättre om det är relaterat till det praktiska livet, eftersom lärande är "upplevt". Å andra sidan, även om de är "personliga", i den meningen att en student inte kan lära sig vad en annan måste veta, den lärande är också ”socialt”, eftersom viss kunskap eller kunskap kan kommuniceras fullständigt mellan mänskliga individer.
Detta är egenskaper som ska beaktas i studiemetoden, som ska klargöra hur inlärningsprogrammet kommer att genomföras.
Exempel: ”Med det samlade studiematerialet och scheman organiserade kommer jag att göra generella undersökningar av innehåll (läsningar, övningar ...) för att få en översikt över de ämnen jag måste bemästra. Sedan kommer jag att genomföra en fördjupad (analytisk) studie av ämnena (med dokumenterad dataregistrering) och behålla mina inlärningsscheman om dem. Baserat på dessa kartor kommer jag att göra konsekventa sammanfattningar av vad jag studerar ”.
Att vara tydlig om hur allt kommer att göras blir ”skillnaden” i studentprojektet.
5: e projektfrågan: "Var ska jag studera?"
Att välja lämpliga platser när du lär dig
Här registrerar studenten studieplatserna som passar hans stil och behov, men försöker behålla organisation: hemma, i skolbiblioteket eller vid andra institutioner, för att få ut det mesta av det material som har råd med.
Exempel: "Jag kommer att studera de ämnen som krävs i min kurs hemma, på gymnasiet och på den lokala högskolan samt i grupper med mina vänner, beroende på mina behov och stil".
Sista frågan om projektet: "När ska jag studera?"
Att organisera studietider
I det här steget markerar studenten studentaktiviteter på ett veckoschema, utan att göra klockan till en tyrann, utan tillhandahålla en lista över uppgifter som måste följas.
Och det är bra att fastställa femtio minuters studieperioder, med tio minuters pauser för vila, med tanke på att det är lite poäng att studera galet inför bedömningarna.
Det som fungerar är att studera dagligen, varje vecka. Kom också ihåg att tiden måste erövras. Därför måste beslutet att bestämma så många timmar / dag för studier vara ett bestämt beslut.
För att en kurs ska bli bra genomförd är indikationen att eleven har minst samma tid som ett klassrum för att förbereda och granska innehållet utanför det. Tidshantering är avgörande.
Slutsats: med planering kan din studie ge mer.
Bibliografisk referens
BARBIER, J.-M. Förberedelse av handlingsprojekt och planering. Porto: Porto Editora, 1993.
Per Wilson Correia
Kolumnist Brazil School
utbildning - Brasilien skola
Källa: Brazil School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/como-planejar-os-estudos.htm
