Efter, i tidigare klasser, förklarade läraren remsornas egenskaper och presenterade och Jag läser några serier med eleverna, i den här klassen utmanar läraren klassen att bygga sitt eget serier.
Konstruktion av remsorna:
Läraren väljer tidigare nödvändigt material. Det valda materialet ska delas ut till eleverna som ska organiseras i mindre grupper. Läraren ska se till att varje grupp får varierat material, så att alla har det de behöver för att skapa sin egen serie.
Läraren förklarar för eleverna att de själva, med lärarens ledning, kommer att göra en eller flera remsor med tillgängligt material och klistra ihop sin sammansättning på ett papper.
När detta arbete är klart har uppgiften en andra del, som går ut på att dela ut eleverna i grupper så att de presenterar serieserien för de andra kollegorna.
Läraren delar ut ett ark med text och aktivitet till varje elev och läser upp det.
Sedan försöker eleverna med hjälp av läraren identifiera ord från texten som kan ersättas av andra som har samma betydelse och skriva på bladet.
Det gjort, nu är det dags för eleverna att försöka identifiera ord i texten som de kan sina antonymer och skriva på bladet också.
Förklaring av augmentativ och diminutiv:
Till en början förklarar läraren vad förstärkningar och diminutiv är. Den förklarar också hur deras träning går till, och presenterar en lista över tilläggs- och diminutiv, med hjälp av läroboken.
Upptäckt av ord i augmentativ och diminutiv:
I ett andra ögonblick ber läraren eleverna att upptäcka fler ord i augmentativ och diminutiv, särskilt de som bildas av suffixen -ão och -inho/-zinho.
Denna upptäckt bör göras genom att bläddra i läroboken och titta på andra material eller saker omkring dig.
När de upptäcker dessa ord, ett i taget, säg dem högt, så att läraren kan skriva dem på tavlan eller på tavlan.
Orden läses sedan upp av läraren, som ber eleverna att kopiera orden till sina anteckningsböcker.
Till sist delar läraren ut ett aktivitetsblad för att öva på innehållet.
Nyhetsplanering och produktion:
Läraren väljer nyheter från barntidningsbilagor och distribuerar dem till elever, organiserade i grupper, och ber dem välja en nyhet som de vill rapportera muntligt.
När nyheten är utvald vägleder läraren eleverna om skillnaderna mellan den skrivna texten och den muntlig och lär ut hur man skriver de valda nyheterna, men på ett kort sätt och tänker på att det kommer att sändas oralt.
När denna del av uppgiften är klar väljer eleverna vem som ska vara journalist, medan de andra är ansvariga för att välja kostymer och scenario - saker och ting som en mer formell kappa och leksaksglasögon, och för landskapet, en affisch som kommer att fungera som bakgrund, en leksaksplatta och en penna för journalist.
Eleverna bör organisera sig och ta med sig detta material hemifrån för presentationsdagen.
Muntlig presentation av nyheterna:
När allt är ordnat, på presentationsdagen, kan läraren filma så att alla kan se nyhetssändningen igen, inklusive att ge sina nyheter ett namn.
Dela in klassen i grupper och föreslå produktion av affischer med teman som läraren tidigare valt ut.
Dra nytta av alla händelser som planeras av skolan eller något minnesdatum i månaden, vars affischer kan tjäna till att öka medvetenheten om ett tema eller hyllning till någon.
Läraren ska vägleda, men lämna utrymme för eleverna att ge sina idéer om budskapet att skulle vilja förmedla, bilderna de kommer att använda, färger och bokstäver för att komponera en affisch som når allmänheten förväntas.
När projektet är klart, gör eleverna sina affischer - ritar eller klipper och klistrar in bilder, fraser, bokstäver, beroende på deras kreativitet.
När de är klara ska affischerna sättas upp av skolan.