Inklusion i skolan är ett begrepp som är relaterat till medborgarnas tillgång och varaktighet i skolorna. Huvudmålet är att göra utbildning mer inkluderande och tillgänglig för alla med respekt för deras skillnader, särdrag och särdrag.
I detta fall måste fysiska eller motoriska brister, höga förmågor, kognitiva underskott, autism och andra sociala, emotionella och psykologiska tillstånd tas med i beräkningen.
Dessa speciella förhållanden, som påverkar hur studenter kan utbildas, kallas "specialpedagogiska behov" (SEN).
Skolans inkludering och särskilda utbildningsbehov
I den brasilianska konstitutionen föreslås statens skyldighet att utbilda. Det är inte upp till utbildningsinstitutionerna att göra någon form av skillnad. Vare sig det är etnicitet, ras, trosbekännelse, kön, social status eller någon annan form av diskriminering.
Därför stöder lagen också alla människor som har någon form av specialutbildningsbehov (SEN) såsom:
- olika fysiska, intellektuella, sociala, emotionella och sensoriska förhållanden;
- bärare av underskott och väl begåvade;
- arbetar eller bor på gatorna;
- avlägsna eller nomadiska befolkningar;
- språkliga, etniska eller kulturella minoriteter;
- missgynnade eller marginaliserade grupper.
Skolinklusion och specialundervisning
Specialundervisning förstås som en undervisningsmodalitet och ett instrument för inkludering av studenter. Studenter med särskilda behov kan få tillgång till tjänster som är inriktade på deras specifika behov.
Studier visar dock att det bästa sättet att integrera människor med särskilda behov är inom vanlig utbildning. Därför måste specialvård ske parallellt med lektioner.
Utmaningar med skolinklusion
Det finns många utmaningar för skolinklusion. Således skapas vissa verktyg för att övervinna utmaningen att utbilda alla på ett integrerat och effektivt sätt och för att minska antalet människor som utesluts och marginaliseras av utbildningssystemen.
Tanken är att göra det möjligt för alla att leva tillsammans lika och respektera skillnaderna mellan individer.
Därför bör inte helt separata utrymmen skapas som en form av segregering och utestängning av människor med speciella behov.
För pedagogen Maria Teresa Mantoan, att inkludera är att dela utrymme, är att leva tillsammans.
Att vara tillsammans tränger med människor vi inte känner. Inklusion är att vara med, det interagerar med den andra. (Maria Teresa Mantoan)
Således deltar alla elever i alla aktiviteter och får vid behov uppmärksamhet fokuserad på sina frågor.
På detta sätt blir inkludering av skolan en utmaning bortom tillgångens universalitet. Det blir en uppgift att integrera och skapa förutsättningar för alla att stanna kvar i utbildningssystemet och främja deras utveckling och lärande.
Komplexiteten i skolans inkluderingsfaktorer innebär att alla perspektiv analyseras och sätt att övervinna dessa utmaningar är föremål för studier och debatter.
Historik om inkludering i skolan i Brasilien
I Brasilien ansåg konstitutionen från 1824 att tillgång till grundskoleutbildning borde vara gratis för alla medborgare. Förhållandet mellan utbildning och medborgarskap är etablerat. Utnämningen av medborgare utesluter dock kvinnor och arbetare.
1879, i kommunen Rio de Janeiro, blev utbildning obligatorisk för alla ungdomar, av båda könen, från sju till fjorton år gamla.
Från och med konstitutionen 1934 och framåt förstods utbildning som en fri och obligatorisk rättighet, med dess ansvar fördelat mellan familjen och staten.
År 1961 ägnade lagen om riktlinjer och utbildningsgrunder (LDB 4024/61) sitt tredje kapitel till utbildning för personer med särskilda behov:
Konst. 88 - Utbildningen av undantag bör så långt det är möjligt passa in i det allmänna utbildningssystemet för att integrera det i samhället.
Denna åtgärd försökte reglera vissa kampanjer som genomfördes i slutet av 1950-talet, nämligen för döva, blinda och personer med psykiska problem.
Under en lång period utvecklades specialundervisning i privata institutioner med statligt stöd.
Först med utfärdandet av 1988 års konstitution blev utbildning förstådd som en grundläggande och universell rättighet. Denna ändring tvingar staten att ge alla tillgång.
År 1996 gjorde lagen om riktlinjer och baser för nationell utbildning (LDB 9394/96) utbildning obligatorisk från fyra års ålder. Utbildning är obligatoriskt för alla barn utan någon form av diskriminering.
Således presenterades temat för skolinklusion som en utmaning för den brasilianska staten och samhället som helhet och relaterade till demokratisering av rättigheter och social rättvisa.
Intresserad? Se också:
- LDB (uppdaterad 2019)
- utbildning i Brasilien