Utbildning i Brasilien börjar med portugisernas ankomst, när präster antog rollen som kateketer och lärare för indianerna.
Således har historien sin början präglat av det etablerade förhållandet mellan religion och läskunnighet, tills jesuiterna utvisades från landet 1759.
Först många år senare föll ansvaret för utbildning till staten. Men lärare var inte beredda att undervisa.
Människor som helt enkelt hade fått viss instruktion, som mest var präster, blev lärare.
Demokratiseringen av utbildningen utnyttjades slutligen 1920. Anísio Teixeira var viktigt för att bekämpa begränsningen av utbildning till en minoritet, liksom förhållandet mellan utbildning och religion.
Utbildningshistoria
Brasilien kolonin
Formell utbildning i Brasilien började 1549 när fader Manuel da Nóbrega anlände till landet. Läskunnighet var begränsad till pojkar, som lärde sig läsa och skriva medan de konverterades till kristendomen.
Jesuiternas huvudsyfte var att sprida religiösa läror till sina elever, från vilka de förväntade sig total lydnad.
1759 utvisade markisen de Pombal jesuiterna och införde nya regler. Utbildning blev stat.
läsa Jesusföretag.
1760, trots bristen på specifik lärarutbildning, var det en tävling för lärare. Bristen på utbildning innebar att många präster blev lärare, vilket behöll närheten mellan religion och utbildning.
Men lektioner började officiellt 14 år senare, det vill säga 1774. Under detta långa intervall undervisade privata lärare barnen till familjer som hade denna möjlighet ekonomiskt.
Det fanns en titel av adel reserverad för lärare, som också var undantagna från vissa skatter. Trots detta kompenserades de inte tillräckligt.
Klasserna kallades kungliga klasser, men efter att Marquis av Pombal D. avgick. Maria I bytte namn till offentliga klasser.
Kejserliga Brasilien
Under den kejserliga perioden var det mycket svårt att klara lärarnas tävling. Genom att behöva öka lärarpersonalen tog staten in lärare utan kvalifikationer, men betalade dem mindre.
Svårigheten belönades dock med garantin för en livstidsposition, trots att ersättningen inte var värt det.
Det var först 1835 som de första lärarskolorna uppstod. Men moraliska och religiösa värderingar var mest värderade, ännu mer än kunskapen som lärarna hade.
De allra flesta insåg inte vikten av utbildning. Av denna anledning skickade inte föräldrar sina barn till skolan vid 5 års ålder, vilket rekommenderades av reformen, eller så snart de var läskunniga, avlägsnades de från skolan.
Brasilien
Benjamin Constant organiserade en reform i utbildningen som övervägde indelningen efter betyg och efter åldersgrupper.
Det är vid denna tidpunkt som skolchefens karaktär visas, en tjänst som män innehar.
Staten pressade lärare att följa skolprogrammet och inte att misslyckas med elever, vilket resulterade i överutgifter och studentundandragande.
Bland andra lärare, Anísio Teixeira han var en av pionjärerna för den nya pedagogiken. Hon bekämpade begränsningen av utbildning till eliter och religiös tillnärmning.
År 1939 skapades pedagogikursen vid Pontifical Catholic University of Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, en av de största pedagogerna i världen, föreslår arbeten inom populärutbildning.
1971 började utbildningen organiseras i grundskolan, gymnasiet och gymnasiet och obligatoriskt fram till 14 års ålder.
närvarande
Efter så lång tid är osäkerheten i utbildningen en av de sociala problem i vårt land. Det beror på att det finns barn som fortfarande inte har tillgång till formell utbildning eller att skolan de går i är full och erbjuder få förutsättningar. Som ett resultat har dessa barn färre möjligheter.
Ett av de största problemen är att Brasilien inte investerar tillräckligt i utbildning, trots att det investerar mer i utbildning än vissa utvecklade länder.
Förutom den ekonomiska frågan, till exempel situationer med missbruk av medel.
Utöver dessa frågor handlar det också om lärarutbildning. Sanningen är att det finns lärare som undervisar ämnen som de inte har fått utbildning för, liksom de får lite incitament när det gäller ersättning.
Slutligen, bland de situationer som kräver mer uppmärksamhet är reformen av gymnasieutbildningen, den gemensamma nationella läroplanen (BNCC) och krisen inom högre utbildning.
Data
Enligt IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics) sågs analfabetismen och ökade skolundervisningen för barn mellan 6 och 14 år mellan 2007 och 2014. Nivån på brasiliansk utbildning ökade också under samma period.
Analfabetism hos personer i åldrarna 10 till 14, efter kön:
Källa: IBGE, Directorate of Research, Coordination of Work and Income, National Household Sample Sample Survey 2007/2015.
När ämnet analyseras ytterligare står vi dock inför följande verklighet, enligt 2011 års uppgifter från Instituto Paulo Montenegro:
- 27% av brasilianerna är funktionellt analfabeter (de vet hur man läser, men förstår inte innebörden av vad de läser)
- 4% av högskolestudenterna anses vara funktionella analfabeter
I Pisa (International Student Assessment Program) i OECD rankas Brasilien på 63: e, 59: e och 66: e plats inom naturvetenskap, läsning och matematik.
Intresserad? Se också:
- Analfabetism i Brasilien
- Skolans inkludering: koncept och utmaningar
- LDB (uppdaterad 2019)
- Lektionsplan (hur, modell och exempel)
