Du kanske redan har undrat varför matematik, portugisiska språk eller naturvetenskap klasser presenterar en linjär logik i innehållet som lärs i skolan och varför kroppsövning, tvärtom, vanligtvis upprepar innehållet i grundskolan och / eller genomsnitt. I allmänhet visas svaret omedelbart: det beror på att kroppsövning inte är ”materia” (disciplin).
Detta faktum är långt ifrån sant. Även om många lärare i idrott inte är intresserade av att täcka allt innehåll som ska arbetas med i skolan, och de använder bara arbeta med lagsport i skolan (fotboll, volleyboll, basket och handboll), kroppsövning, som skolämne, har syftet att arbeta med den kroppskultur som studenten bär med sig på grund av sin erfarenhet, samt att introducera honom till olika manifestationer av kultur kropp.
För det första är det nödvändigt att klargöra innebörden av kroppskultur: det handlar helt enkelt om presentera betydelse för alla gester, attityder, rörelser, spel, danser, sport och andra manifestationer kroppsligt. I den meningen är avsikten med kroppsövning att få eleverna att förstå och värdera sina kroppsliga manifestationer, liksom att sträva efter att värdera och uppfatta kroppsliga manifestationer av andra kulturer. Under denna process att värdera sin egen kultur och andra kulturer genom kroppen pågår en annan grundläggande del av utbildning: brytningen med fördomar. Detta beror på att fördomar bryts, när studenten lär sig om andra kulturer och inser deras värde.
Det är i den meningen att utbildningsministeriet i ett officiellt dokument har allt innehåll som måste arbetas med elever under grundskolan. Eftersom det finns många innehåll grupperades de i tre block, var och en med sin egen specificitet, men med relationer mellan dem:
| Sport, spel, slagsmål och gymnastik | Rytmiska och uttrycksfulla aktiviteter |
| kunskap om kroppen |
Det första blocket omfattar kunskap såsom individ- och lagsport (friidrott, volleyboll, basket, fotboll, schack, simning, bland andra); samarbetsvilliga och konkurrenskraftiga spel (brännskada, polis och tjuv, smörstång, humle, etc.); slagsmål och kampsport (judo, karate, grekisk-romerska, etc.); och gymnastik, som svenska, aerobics, sportrytm, konstnärliga, bland andra.
Sluta inte nu... Det finns mer efter annonseringen;)
Det andra blocket hänvisar till konstnärliga och dansaktiviteter, såsom element i kroppsuttryck, balsal, fri dans, modern dans, bland andra.
Det sista blocket är kanske det minst arbetade med lärare i idrott, eftersom det nödvändigtvis refererar till teoretiska diskussioner. I ”kunskap om kroppen” måste element i människokroppens struktur (anatomi) bearbetas; element i människokroppens inre arbete (fysiologi); förståelse för rörelseprocessen för människokroppen (kinesiologi); förståelse för den mänskliga kroppens kulturella konstruktion (antropologi); och de sociala relationer som upprättas från denna kropp (sociologi).
Från denna introduktion om vad fysisk utbildning bör lära är det således möjligt att se att denna disciplin är mycket mer komplex än vad vi brukar se. Med tanke på utbudet av innehåll som presenteras blir uppfattningen (tyvärr fortfarande vanlig) att fysisk träning är begränsad till utövandet av lagsport.
Av Paula Rondinelli
Brazil School Collaborator
Examen i kroppsövning från São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Master i motorikvetenskap från São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Doktorand i integration av Latinamerika vid universitetet i São Paulo - USP
PE - Brasilien skola
