Jean Piaget, från nära observationer av sina egna barn och flera andra barn, drog slutsatsen att dessa, i motsats till vad man trodde vid den tiden, tänker inte som vuxna: vissa färdigheter har ännu inte varit tagit fram.
För honom bygger moraliska värden från ämnets interaktion med de olika sociala miljöerna och kommer att vara under det dagliga livet, särskilt med vuxna, kommer hon att bygga upp sina värderingar, principer och normer moral. Därför kan vi dra slutsatsen att denna process tar tid.
För att dessa interaktioner ska äga rum inträffar processer för intern organisation och anpassning och detta sker i samspelet mellan processer som kallas assimilation och boende.
Assimileringsscheman förändras beroende på individens utvecklingsstadier och består av i sitt försök att lösa situationer baserat på deras kognitiva strukturer och tidigare kunskaper. När de kontaktar nyheterna tar de bort information som anses vara relevant och därifrån finns det en modifiering i den gamla mentala strukturen för att bemästra det nya kunskapsobjektet, generera vad Piaget kallar boende.
Piaget hävdar också att moralens utveckling omfattar tre faser, kallade:
- anomie (barn upp till 5 år): i allmänhet gäller inte moral, med normer för uppförande bestäms av grundläggande behov. Men när reglerna följs följs de av vana och inte en medvetenhet om vad som är rätt eller fel. En bebis som gråter tills han får mat är ett exempel på denna fas.
- heteronomi (Barn upp till 9, 10 år): Överensstämmelse med regeln är korrekt och alla andra tolkningar än denna motsvarar inte en korrekt inställning. En fattig man som stal ett läkemedel från apoteket för att rädda sin frus liv är lika fel som en som mördade sin fru efter heteronomiskt resonemang.
- autonomi: legitimering av reglerna. Respekten för regler skapas genom ömsesidiga avtal. Det är det sista steget i moralisk utveckling.
Att veta att barn och ungdomar följer mer eller mindre liknande stadier när det gäller utveckling moraliskt är det upp till läraren att förstå att det finns vissa sätt att hantera olika situationer och olika intervall åldersgrupper. Det är också upp till honom att leda barnet genom övergången till anomie-heteronomi och naturligt gå mot sin egen moraliska och intellektuella autonomi.
Av Mariana Araguaia
Examen i biologi
Sluta inte nu... Det finns mer efter reklam;)
Vill du hänvisa till texten i en skola eller ett akademiskt arbete? Se:
ARAGUAIA, Mariana. "Piaget och den moraliska utvecklingen hos barn"; Brasilien skola. Tillgänglig i: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm. Åtkomst den 27 juni 2021.
