En enkel fråga framstår som den drivande kraften i denna diskussion som vi för närvarande är engagerade i: dikt eller poesi? Man kan säga att även om dessa termer används återkommande så hamnar många fortfarande förvirrande och tänker att detta är två synonymer - denna uppfattning materialiseras på ett felaktigt sätt, felaktig.
Tja, kära användare, vi vill göra det mycket tydligt att för att förstå om sådana definitioner måste vi vara medvetna om ett faktum: det finns de texter där den denotiva känslan av språk råder och de där det subjektiva utseendet framträder från avsändaren och mottagaren, om allt. I den meningen är det motsvarande att säga det poesi det hänvisar till den omständighet av kommunikation där vissa avsikter fokuserade på subjektivitet, på flera tolkningar, råder. Under tiden blir resurserna från själva emittenten helt giltiga, med tanke på att Målet är inte att informera, instruera, men att underhålla, provocera känslor, väcka känslor. Detta är vad vi kallar språkets poetiska funktion, eftersom ljud, kombinationen av rim, ordspel, användning av talfigurer, användning av bilder, råder i det. Baserat på denna princip måste vi komma överens om att
poesi det definieras som ett sinnestillstånd, njutning, sentimentalitet.Från ett sådant tillstånd, det vill säga från en sådan avsikt som är avgränsad från författarens sida, kommer det vi kallar dikt, betraktas därför som en poesienhet. Det är en konstruktion som skiljer sig från vad vi konventionellt hittar i en prostext, det vill säga kännetecknas av en början, mitt och slut genom stycken. I motsats till sådan konstruktion verkas dikten genom verser, som, när de väl är sammansatta, utgör det vi kallar av strofe. Kom ihåg att dessa verser kan ses som varje rad i dikten.
Vi tror därför att en sådan belysning tenderar att bli ännu mer effektiv när vi börjar med konkreta exempel, som gör det möjligt för oss att avgränsa närvaron av de ovannämnda elementen. Så låt oss se:
separationssonnett
Plötsligt från skrattet kom tårar
Tyst och vitt som dimman
Och från de förenade munnarna kom skum
Och från de utsträckta händerna kom förvåningen
Plötsligt från vinden kom vinden
Vilka av ögonen blåste ut den sista lågan
Och från passion blev förödande
Och från det stilla ögonblicket skapades drama
plötsligt inte mer än plötsligt
Det som blev en älskare blev sorgligt
Och från ensam vad gjordes lyckligt
blev den nära, avlägsna vän
Livet blev ett vandrande äventyr
Plötsligt, inte mer än plötsligt
Vinicius de Moraes
Vi står inför en poetisk konstruktion avgränsad av två kvartetter och två tripletter, vilket får oss att inse att det är en sonett. I det verifierar vi närvaron av andra element, såsom ljudet, materialisering av rim, bland andra.
Nu, när vi håller oss till vissa texter, till exempel åsiktsartikeln, ledningen, de vetenskapliga texterna till a allmän form, bland andra exempel, finner vi utan tvekan att de är texter skrivna i form av prosa, det vill säga de är strukturerade i stycken och har en början, utveckling och slut. Med tanke på dessa attribut går vi vidare till ett exempel på en åsiktsartikel, skriven av Lya Luft, spaltist för tidningen Veja:
DEN BRA SKOLAN
Min lysande kollega Gustavo Ioschpe, en av de mest tydliga rösterna när det gäller utbildning, skrev om vad en bra lärare är. Jag har redan börjat den här artikeln om vad jag tycker att en bra skola borde vara, så här går det.
Först måste skolan existera. I Brasilien finns det oerhört få skolor i förhållande till det verkliga behovet.
Det måste finnas skolor för alla barn, i alla samhällen, de mest avlägsna, med kvaliteter grundläggande: att inte överstiga antalet studenter som är väl tillmötesgående och att de inte behöver flytta för mycket långt borta; värdiga faciliteter, allt från bord till väggar, tak, uteplats för skojs skull och rekreation, plats för fysisk träning och sport; anständiga sanitära anläggningar, kök för att mata dem som inte äter tillräckligt hemma; någon med medicinsk eller omvårdnadserfarenhet för att hjälpa dem i nöd.
I varje klassrum är naturligtvis en bra hylla med böcker utan tvekan donerad av de federala, statliga, kommunala myndigheterna. Och att det väsentliga lärs ut bra där: aritmetik, bra språkanvändning, begrepp om historia och geografi så att de vet vem de är och var i världen de befinner sig.
Hittills har jag bara pratat om grundutbildning i mindre ekonomiskt privilegierade skolor. I samhällen som är mer beslutsamma i denna bemärkelse kommer allt detta inte bara att vara bra, utan utmärkt, från den materiella delen till mycket väl förberedda lärare som är väl efterfrågade och välbetalda.
I den så kallade gymnasiet, förutom böcker, kanske datorer, men - även om det skandaliserar vissa - Jag tror att dessa underbara föremål, som jag själv ständigt använder, inte är en ersättning för en vara lärare. Och att alla i detta livssteg är beredda på universitetet så länge de vill och kan.
Eftersom inte alla vill ha en universitetskarriär, inte alla har kapacitet för det: för dem, utmärkt Tekniska skolor, varefter de kan få mer ekonomisk vinst än de flesta yrkesverksamma liberaler.
Lärare med doktorsexamen och, om möjligt, direktörer som känner till administration, psykologer som känner till psykologi, alla med kunskap och attityd som eleverna respekterar så att de kan lära sig.
Slutligen universitetet, som bedrägligt tror sig vara det enda värdiga målet för alla (jag har redan nämnt tekniska kurser som blir bättre och mer specialiserade). Universitet behöver existera, men inte i grundskolornas överflöd.
Multiplikationen av till exempel medicinska skolor vars misslyckanden kommer att få dramatiska effekter på människors liv är obegriplig och katastrofal. Vi har många över hela landet där studenter inte studerar anatomi, eftersom det inte finns något vivarium, de inte har praktiska lektioner, eftersom det inte finns något undervisningssjukhus. Detta är en skrämmande men mycket vanlig verklighet som, verkar, försöker rättas till.
Dessa pseudofakulteter kommer att göra det möjligt för studenter att misslyckas med de viktiga CRM-testerna, men så småningom gå till jobbet utan att kunna ta hand om patienter. Juridikskolor svärmar över hela landet, utan kvalificerade professorer, utan bra bibliotek, utbildar advokater som inte ens rimligt kan skriva, förutom att vara okunniga om lagarna.
och ogillas av högar i de viktigaste testerna av OAB.
En liknande sak skulle hända med dåligt förberedda tekniska fakulteter, om någon, var yrkesverksamma måste lämna yrkesmän som garanterar säkerhet i olika arbeten, byggnader, hus, vägar, broar.
Observera att här kommenterade jag bara några av de många existerande kurserna, många med utmärkt nivå, men ignorerar inte de som inte kan fungera, och ändå... de finns. I alla dessa faser, på varje nivå, inkluderar väl förberedda, mycket dedikerade och anständigt betalda lärare - en lärare är varken präst eller fakir.
Det jag skriver här är rent, enkelt, sunt förnuft. Alla har rätt att få den utbildning som sätter dem i världen att veta hur man läser, skriver, tänker, beräknar, har en uppfattning om vad de är och var de är och kan sträva efter att växa mer.
Detta är alla regeringars plikt. Och det är vår plikt att förvänta sig detta från dem. *
Uppfattningen som kan dras från det givna exemplet är att det sätt på vilket diskursen är strukturerad resulterar i en början, sedan börjar den med en utveckling av idéer och slutligen når en slutsats. På detta sätt kan vi se ett av de otaliga exemplen på text i prosa, det vill säga en text som är strukturerad i stycken.
Men kom ihåg att i det litterära språket, det vill säga den där den konnotativa meningen råder, kan vi hitta formen prosaisk, men ändå antar den inte den poetiska karaktären, som det händer i en novell, i en roman, i en litterär roman, i alla fall.
* Text tillgänglig på Veja - Hur en bra skola ska vara
Av Vânia Duarte
Examen i bokstäver
Källa: Brazil School - https://brasilescola.uol.com.br/literatura/poesia-poema-prosa.htm
