Den aktuella forskningen består i utarbetandet av ett projekt inom distansutbildning (EAD). Vår avsikt är att beskriva ett förslag till fortbildning i distansundervisningsmodalitet, som kan ge utarbetande av hållbara metoder i Maracanaú / Ce kommun om miljöfrågor från interventioner planerad. Den presenterade forskningen undersöktes genom bibliografisk och dokumentär forskning. I verkligheten handlar projektet om ett program som kommer ut ur ett perspektiv, där miljöutbildning måste bryta begreppet formell praxis, formulera åtgärder för att genomföra insatser som åtagits för att ändra attityder om byggandet av en miljö styrd av fredskulturen mellan människa och natur, omprövning, via utbildning, behovet av offentlig politik som styrs av en livskvalitet, med inkluderingar, som ett projekt pilot temat är inte uttömt, därför ger en framtida djupgående diskussion med insamling av primära data i fältet, eller något i detta känsla. Således hittade vi sätt som bryter med bekvämligheten och bristen på medvetenhet om problemen tillkännagav och integrerade de inblandade i ett harmoniskt förhållande på vår planet och väckte dem till en medvetenhet ekologisk.
INTRODUKTION
Med tanke på de förändringar som har ägt rum i vårt samhälle kan vi överväga att vi lever i tider av diskussion som gör att vi kan reflektera över planets hälsa. I allmänhet, när det gäller utbildningspolitiken, identifierade vi ett bekymmer med införandet av en aktiv klass i samhälle, där inkludering är ett medel som gynnar potentialen i ett rättvisare samhälle, jämlikt för alla.
Globaliseringen tillkännages i tider av modernitet som en process för universalisering av folk, i alla kulturella, ekonomiska, sociala och miljömässiga områden med en inkluderande karaktär, både i tid och Plats. Den nuvarande verkligheten genererar en omformulering av kulturella, politiska, socioekonomiska och miljömässiga värden i som framkallar en dialektisk kritik om egentligen vår införande i ett totalt dualistiskt samhälle och selectist. Denna kritik kommer från ett sammanhang som predikar ett rättvist samhälle för alla, där utbildning förmedlar kunskaps- och arbetsförhållanden, genom dessa huvudpunkter, bland annat, människans aktiva närvaro i denna universalisering av ekonomiska, politiska, sociala världar och kulturellt, det vill säga, även om globaliseringen har ett inkluderande perspektiv på att dela globala värderingar och begrepp, så är det inte inklusive.
De katastrofala effekterna som uppstår på vår planet på grund av industrialisering, främst på grund av bristen på medvetenhet om en fredskultur, som är förpliktad till livskvalitet baserad på miljövanor, har genererat en försummelse som äventyrar hälsan hos EU planet. Global uppvärmning, ökenspridning, klimatförhållanden, föroreningar, social utestängning, ekonomisk oro etc. är konsekvenser orsakade av människans handling i naturen, på ett sätt som äventyrar tillståndet för samexistens mellan människan och naturen, därför vi inser behovet av ett ingripande inte bara genom bevarande, utan förändring av värden genom socioekologiska handlingar i vår samhälle.
Utbildningssystemet har en grundläggande roll för att förstå det nuvarande världsscenariet, särskilt miljöfrågor. Hans bidrag kommer med en kritisk reflektion över denna fråga och främjar en diskussion om bildandet av medborgare som är huvudpersoner i en svår verklighet att vara inför, det vill säga den universalisering som inte sker på ett sätt som kan inkludera nationer i jämställdhetsfrågor, där de befintliga mångfalden måste existera, dock respekteras.
Å andra sidan, enligt Castro (1999, s. 134) utgör utbildning som en social praxis en grundläggande medling för livet på planeten. Detta beror på att man genom utbildningsvägen försöker bidra till integrationen mellan vetenskaplig kunskap och populär kunskap, i syfte att minimera social utslagning och socio-miljöförstöring. I detta sammanhang avslöjar EE sig som ett tvingande behov, inte bara för att garantera mänsklig existens i planet, men att bygga ett harmoniskt och respektfullt samhälle med andra arter och med den miljö som upprätthåller.
Å andra sidan föreskriver den brasilianska konstitutionen sedan 1988 främjande av EE på alla utbildningsnivåer. Trots framgångsrika initiativ i olika delar av landet har en policy för miljöutbildning inte genomförts hittills effektivt. Brist på resurser, osäkra arbetsförhållanden och otillräcklig utbildning av yrkesverksamma inom grundutbildning är några av de allvarligaste hindren inom detta område.
Även om EE är allas skyldighet, enligt lag, är skolutbildning ett privilegierat utrymme för att öka medvetenheten om en hel befolkning när det gäller miljöfrågor, så att miljöproblem uppfattas som en funktion av intressen och värderingar som utgör några av dess determinanter, som syftar till ingripanden på sådana problem, så att de är löst.
Men i nuvarande utbildning är läroplanerna fortfarande organiserade i traditionella ämnen, vilket bara leder eleven till en ackumulering av information och inte den helhetssyn på världen, som rekommenderas av National Curriculum Parameters (PCN) och syftar till utbildning Miljö.
Från de tidigare kommentarerna, som reflekterar över framväxten av informations- och kommunikationsteknik, med egenskaper som är avsedda att skapa möjligheter, kan vi att identifiera ytterligare en trend som har bevarats och lägga till den befintliga mångkulturalismen idag som ett krav för att övervinna avstånd, där globaliseringsprocessen blir livskraftig, EAD. Enligt Edith Litwin (2001) kan DE betraktas som en undervisningsmodalitet med specifika egenskaper, som kännetecknas av användningen av en mångfald av pedagogiska resurser, som syftar till konstruktion av kunskap, där det ger utmärkta möjligheter för modalitet för utbildning permanent.
I denna förståelse, nya tekniker och undervisningstekniker, liksom moderna studier om processer av lärande, ge mer effektiva resurser för att möta och motivera dem som är involverade i processen undervisning-lärande. Men för många lärare presenterar dessa resurser sig fortfarande som konstiga följeslagare, även om det erkänns att deras användning i processen blir alltmer relevant. Därför är närvaron av dessa resurser nödvändig i lärarutbildningar och / eller som ett pedagogiskt sätt att förbättra färdigheter och förmågor.
Bland de mest diskuterade frågorna i samtida världen är utbildning med ett viktigt utrymme i media i allmänhet, tillsammans med de viktigaste miljöproblemen. Därför syftar detta projekt till att förstå gränssnittet mellan formell utbildning och inställningen till miljöfrågor, genom en utbildning fortsatte i distansundervisningsmodaliteten till lärare vid offentliga institutioner för grundutbildning i kommunen Maracanaú-C och ett interaktionsnätverk som byggande av miljöåtgärder och interventioner i utbildningsscenariot, vilket orsakar den nödvändiga medvetenheten, så att vi blir multiplikatorer av problemet i fråga.
METODIK
Tänker på lärarutbildning från en kontextualiserad praxis som syftar till att öka medvetenheten om attitydförändringar i utbildningsscenariot och främja rymden av utbyten om frågan i fråga är att vi använde oss av fortsatt utbildning med lärare i grundutbildningen i Maracanaú-Ce kommun, i form av distans. Vi kommer att arbeta med en deltagande metodik som främjar socioekologisk etik och leder oss till att ge transformationer för individer och grupper. Vi kommer att betona enkelheten i det naturliga, didaktisk-pedagogiska materialet, dialogen och att dela erfarenheter och kunskap.
Metoden kommer att vara öppen och replikerbar och kan återskapas i en VLE. Vi kommer att använda ett verktyg, Moodle-miljö, med möjlighet att utöka det med hjälp av en mängd andra material som utarbetats av deltagarna i själva aktiviteterna.
Vi föreslår att alla AVA-instanser - specialister, utbildningstekniker, utbildare, lärare - arbeta med material, erfarenheter och dokument som deltagarna har tagit med i deras ackumulerade bagage liv. Vi kommer att ge stunder av interaktioner som inte bara syftar till att uppnå mål relaterade till utveckling av färdigheter och förmågor vid konstruktion av tekniker miljö, men åtagande att anta nya ställningar, attityder och värden som överensstämmer med målgruppens behov, som en del av en process större.
Handledning som syftar till utbildning bör göra det möjligt att använda instrument som säkerställer interaktion i VLE från interaktivitet med tillgängliga tekniska verktyg som möjliggör byggandet av en virtuell gemenskap, styrd av en ny uppfattning om att göra pedagogisk. Utbildning med lärare från det kommunala utbildningsnätverket bör utformas i en dialogmiljö baserad på medieverktyg som gör anslaget till teoretisk grund som tillhandahålls i AVA, med hjälp av ansikte mot ansikte ögonblick för att strukturera pedagogiska förslag som främjar interventioner, sprider kriterier för samexistens och uppförande i vårt samhälle, ger feedback genom riktade synteser, med tanke på autonomi för grundläggande kunskap hela tiden bearbeta.
De åtgärder som ska vidtas i hela processen för att genomföra fortbildning i fjärranalysmodaliteten måste styras av a pedagogiskt politiskt förslag med en dialektisk uppfattning som syftar till autonomi, demokratisering, decentralisering, kollektivitet av manövreringar. De kommer att utvecklas i tre steg: förberedelse, implementering och syntes, bestående av utbildningstekniker av kommunen, partnerskap med en akademisk institution, kommunsekreterare för miljö och experter. Varje utvärdering av ett projekt, oavsett om det genomförs eller inte, tar alltid hänsyn till förhållandet kostnadsnytta, det vill säga finansieraren vill veta om det resultat som ska erhållas kommer att kompensera det värde som ska vara utbetalas.
För genomförandet av detta projekt måste det lämnas in till det formella godkännandet av den intresserade kommunen eller institutionen. Kursen kommer att hållas på datum som tidigare avtalats med sekretariatet eller annan institution. Efter formaliseringen av ett kontraktsinstrument mellan de två parterna. De resurser som används för att skapa och genomföra fortbildning i distansundervisningsmodaliteten i den nuvarande strukturen är mänskliga, tekniska och materiella. Därför listar vi material för allmänt bruk, personal och tekniskt material med en kort beskrivning av dina behov för övervägande av stadshuset Maracanaú kommun, som forskningsfält, tillsammans med en akademisk institution som kan stödja vårt arbetsförslag, antingen vetenskaplig.
Källa: Brazil School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-formadores-educacao-ambiental-via-modalidade-.htm
