V inovativni pobudi je učitelji z Instituto de Educação Paulo de Tarso v Novi Iguaçuju (RJ) je našla kreativen način za spodbujanje motivacije in zanimanja učencev 9. razreda za matematiko.
V projektu »School Minicense: Statistika in družba« so bili študenti izzvani, da razmišljajo in razpravljajo o pomembnih temah, ki vključujejo zbiranje podatkov o prebivalstvu v Braziliji.
Poglej več
Pozor, učitelji: organizacija razreda lahko izboljša...
Forum želi v davčni reformi izobraževanje z nevtralno stopnjo
V petih različnih korakih so študente spodbujali k raziskovanju različnih vprašanj.
Pogovorni krog in ankete spodbujajo razmislek in raziskovanje podatkov IBGE
Fotografija projekta v teku. (Slika: predvajanje)
Pobuda je zagotovila popolnoma interaktiven pristop, v katerega so bili vključeni vsi študenti in študenti spodbujanje, da objavijo svoje osebne izkušnje, povezane s celotnim potekom delo.
V prvi fazi so se dijaki zbrali v pogovornem krogu, v katerem so lahko debatirali in razmišljali o pomenu statističnih podatkov v njihovem vsakdanjem življenju.
Obravnavane teme so bile raznolike in so vključevale vero, barvo kože/raso, število oseb v gospodinjstvu, ITM (indeks telesne mase), starost in področje znanja.
Študentje so imeli priložnost deliti svoje izkušnje in zaznave, s čimer so obogatili debato in razširili skupno znanje.
Nato so bili udeleženci razdeljeni v skupine, da bi izvedli raziskave na podlagi podatkov, ki jih je zbral priznani brazilski inštitut za geografijo in statistiko (IBGE).
Tovrstno delo s študenti je zagotovilo povsem drugačno izkušnjo, omogočilo pristop več raziskovalnih konceptov in spodbujanje študentov k iskanju zanesljivih in ustreznih virov za podporo argumenti.
Vsaka skupina je imela avtonomijo pri izbiri tem, ki jih bo raziskovala, ob upoštevanju individualnih preferenc in interesov.
Proces dela s študenti
Po ločitvi skupin je nastala ideja o uporabi Google Obrazci za zbiranje. Vendar so se odločili za tradicionalno metodo, z uporabo Excela, da so lahko poleg uporabe grafičnega orodja imeli tudi izkušnje z analizo in podrobnostjo statistike.
Obrazce z možnostmi je vsaka skupina prilagodila. Po besedah enega od učiteljev je samo organiziral model za tisk, poleg tega pa je dal smernice in potrebne prilagoditve.
Razvoj zbiranja podatkov je bil nepogrešljiva faza, ki je zagotavljala, da so študentje imeli dobro zastavljen in učinkovit načrt za pridobivanje največje količine informacij. Prav zaradi tega je vsaka skupina razvila svoj načrt delovanja.
V teh dosežkih so se usmerjale zanimive teme in raziskovalne metode. Ta dejavnost je na koncu spodbudila ne le organizacijo, ampak tudi avtonomijo študentov.
To je bilo zato, ker so jih spodbudili k strateškemu razmišljanju o tem, kako etično in natančno zbirati ustrezne podatke.
Študenti zbirajo podatke iz skupnosti
S skrbno opredeljenim načrtovanjem so učenci uporabljali oblike ne le med svojimi razredi, ampak tudi med drugimi vrstniki in člani šolske skupnosti.
Ta bogata izkušnja je študentom omogočila pridobivanje informacij neposredno od svojih vrstnikov in lokalne skupnosti, kar jih je približalo družbeni realnosti, v katero so vključeni. Skupaj je bilo opravljenih impresivnih 115 intervjujev, ki dokazujejo predanost in predanost študentov.
Po fazi zbiranja podatkov so se skupine posvetile tabeliranju informacij in gradnji grafov, da so lahko izmerile rezultate.
Ta korak je bil bistven za študente, da so lahko uporabili statistične koncepte, ki so se jih naučili v učilnici, in jih na konkreten način uporabili v praksi.