Prepričan sem, da je tema, ki jo obdelujem v tem besedilu, marsikomu precej tuja. To je zato, ker se v šolskih razmerah redko dela na borbah. Če pogledamo zdravo pamet, so spopadi pogosto sinonim za prepire in prelivanje krvi. Namen tega besedila je demistificirati to idejo in pokazati, kako je boj sestavljen kot zanimiva praksa telesne dejavnosti za šolo.
Pomembno je reči, da so boji uradna vsebina discipline športne vzgoje, ki jo predstavljajo parametri nacionalnega kurikuluma. Ta dokument ne prikazuje le bojev kot vsebine, na kateri je treba delati, temveč tudi nekaj načinov, kako učitelj ta predlog prenese študentu.
Vendar obstajajo nekateri argumenti, ki učitelju preprečujejo, da bi spodbujal to prakso. Prva je pomanjkanje izkušenj večine učiteljev z boji, se pravi, da je malo tistih, ki so se že borili; drugo je skrb zaradi nasilja, ki naj bi ga povzročali boji. Učenci in učitelji se morajo zavedati, da učitelju ni treba vedeti, kako poučevati. Obstajajo načini, kako se učitelj lahko spopade z učenci, ne da bi jih prej vadil.
O tem bomo zdaj govorili: najprej je zanimivo omeniti nekatere vrste borb: judo, sumo, karate, grško-rimski, jiu-jitsu in capoeira. Seveda obstajajo tudi druge borbe, ki tukaj niso naštete, vendar sem se odločil za zožitev seznama samo zaradi ponazoritve. Kot sem že rekel, za najbolj laično oko izgledajo vsi enaki, a če analiziramo vsakega posebej, bomo opazili, da imajo različne cilje. Medtem ko nekateri nameravajo odstraniti nasprotnika, drugi iščejo imobilizacijo, nekateri pa nasprotnika celo premaknejo z razmejenega območja. Z drugimi besedami, vidite, da nihče od njih nima nasilja kot cilj.
Nasilje si lahko predstavljate tudi kot posledico dela z boji, saj bi otroci med vadbo ohranjali močan telesni stik. je to res res? Nekateri znanstveniki s tega področja, kot sta Nascimento in Almeida v "Tematizacija bojev v šolski športni vzgoji", trdijo, da nasilje ja, lahko se kaže kot posledica borb, lahko pa se pojavi tudi med vadbo nogometa in košarke, kajti primer. Vse je odvisno od tega, kako bo učitelj vodil pouk. Zato nasilje ni izgovor za to, da se v vaši šoli ne bi nadaljevali boji.
Še vedno si moramo zastaviti vprašanje: kako delati z različnimi vrstami bojev z učenci, če učitelj ne pozna tehnike? No, obstajajo pedagoški viri, ki to omogočajo. Teoretične raziskave različnih vrst borb lahko učence in učitelje naučijo tehnik in ciljev borb; video posnetki različnih bojev lahko predstavljajo in prikazujejo prakso boja, učitelj pa lahko iz nje dela igrice, ki spominjajo na prakso po uradnih pravilih; končno, razprave o teoriji, praksi in avdiovizualnih gradivih so temeljnega pomena za rast učenca in za donos učitelja.
Zato je treba pomisliti, da učitelj športne vzgoje ne pozna vseh pravil in ne vseh temeljnih gibanj vseh športov. To se zdi očitno, saj obstaja veliko vsebin za delo s študenti, vendar ni: tako kot večina učnih ur Fizika se uči iz prakse, veliko zanimivih vsebin se z učenci ne dela, ker učitelj ne ve narediti. Zato od vašega učitelja ne zahteva, da ve, kako narediti vse: kar potrebuje, je znati poučevati!
Avtorica Paula Rondinelli
Brazilski šolski sodelavec
Diplomiral iz fizične vzgoje na Državni univerzi v Sao Paulu "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Magister znanosti o motoriki z državne univerze v Sao Paulu "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Doktorski študent integracije Latinske Amerike na Univerzi v Sao Paulu - USP
Vir: Brazilska šola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm