Načrt učne ure geografije (6. razred)

Oglejte si učni načrt geografije za 6. letnik osnovne šole po BNCC – National Common Curricular Base.

Načrt prinaša predlagan pristop in usmeritev za razred, z aktivnostjo za fiksacijo na koncu.

Načrt učne ure geografije (6. razred) - Naravna krajina in kulturna krajina
Tema	Subjekt in njegovo mesto v svetu
predmeti znanja	sociokulturna identiteta
Spretnosti	(EF06GE01) Primerjajte krajinske spremembe v življenjskih prostorih in uporabo teh krajev v različnih obdobjih. (EF06GE02) Analizirajte spremembe
Cilji	Razumeti koncept pokrajine; Prepoznajte elemente, ki sestavljajo dve vrsti pokrajine; Razumevanje vpliva človeka na preoblikovanje pokrajin.
Vsebina	Kaj je pokrajina? Vrste krajine: naravne in kulturne
Trajanje	Približno 2 uri po 50 minut.
Didaktični viri	Tabla ali okvir; Pokrajinske fotografije (projicirane ali natisnjene);
Metodologija	Predstavitev učencem o tem, kaj geografija razume kot pokrajino, ne le kot lep kraj (slap, plaža ipd.), temveč koncept, ki zajema vse, kar zmorejo naši čuti (zlasti naš vid). doseči. Razlaga dveh vrst pokrajin, naravne in kulturne (imenovane tudi človeške ali humanizirane), s prikazom razlik med obema od njiju. Razdelite sobo v skupine, da izvedete dejavnost prepoznavanja pokrajine.
Ocenjevanje	Sodelovanje pri predlagani dejavnosti v razredu Nenehno ocenjevanje z razpravami in uporabo testov/vaj v skladu s pedagoško arhitekturo posamezne šole;
Reference	Glej tudi v Toda Matter: Naravna krajina in kulturna krajina

Dejavnost na vrstah pokrajin

Priprava:

Učitelj naj učilnico razdeli v skupine glede na število učencev v učilnici. Priporočljive so skupine največ 3 do 6 študentov. Vsaka skupina bo odgovorna za identifikacijo vsaj 2 različnih slik.

Učitelj mora, odvisno od razpoložljivih sredstev, dostaviti natisnjene slike vsaki skupini ali jih projicirati na tablo.

Eden od predlogov za sprožitev razprave v sobi je uporaba slik vasi domorodnih plemen in domorodnih ljudstev. Dijaki mislijo, da bi bile pokrajine, ki so jih ustvarila ta ljudstva, naravne krajine, čeprav so v resnici tudi kulturne krajine.

Začetek dejavnosti:

Ob pogledu na slike naj se skupine na kratko pogovorijo o tem, kakšno pokrajino gledajo in kateri elementi slik so jih pripeljali do tega zaključka.

Konec dejavnosti:

Po razpravi naj gre vsaka skupina pred učilnico, da predstavi svoje slike in ugotovijo, kateri tip pokrajine je predstavljen, in utemeljijo, zakaj so prišli do tega odgovor.

Popravek dejavnosti:

To je treba storiti, ko učenci predstavijo slike, pri čemer med študenti spodbudijo razpravo in poudarijo elemente, ki jih morda niso opazili.

Glej tudi:

• Načrt lekcije (kako, model in primeri)
• Načrt učne ure geografije (6. razred) - Gibanje Zemlje in podnebje
• Učni načrt geografije (6. razred) - Kroženje vode
• Učni načrt geografije (6. razred) - Podnebje, relief in vegetacija

Bibliografske reference

BRAZILIJA. Ministrstvo za izobraževanje. Skupna nacionalna baza kurikuluma. Brasilia, 2017.

Kako citirati?

MARQUES, Vinicij. Načrt učne ure geografije (6. razred) - Pokrajina.Vse zadeve, [n.d.]. Na voljo v: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Dostop na:

Glej tudi

• Učni načrt geografije (6. razred) - Podnebje, relief in vegetacija
• Naravna krajina in kulturna krajina: elementi, primeri in definicije
• Načrt lekcije (kako, model in primeri)
• Učni načrti matematike (2. letnik osnovne šole)
• Načrt učne ure geografije (6. razred) - Gibanje Zemlje in podnebje
• Učni načrt geografije (7. letnik) - Nastanek Brazilije
• Načrt učne ure geografije (8. razred) – Selitve
• Učni načrt geografije (7. razred) - Demografija brazilskega prebivalstva