Sistemski strokovnjak, tisti, ki je sprejel sistemski pristop, ki predlaga opustitev preprostosti iskanja vzroka za pojav, privilegiranje interakcij znotraj sistema; v šolskem kontekstu bo deloval na naslednji način: povabil bo vse tiste, ki so »vpleteni« v problem, od tistih, ki se vsakodnevno ukvarjajo s stranko tistim »strokovnjakom«, ki ga opredeljujejo, da ima težave, kot so nevrolog, šolski svetovalni delavec, psihopedagog ali govorni terapevt.
Če bi strokovnjak delal na tradicionalen način, se pogovarjal z vsako osebo in nato pripravil sintezo, bi razvil svoje pripoved o celotnem primeru, vendar bi imel moč - ki jo daje poznavanje informacij - in odgovornost za "delovanje za zdravljenje" stranko.
Če združimo vse »vpletene«, je mogoče zgraditi novo pripoved, v kateri sodelujejo vsi, moč pa si delijo tudi vsi. Vsak, tudi oseba s težavo, bo odgovoren za diagnozo (opis problema) in vsak bo odgovoren za zdravljenje (izgradnjo pripovedi, ki razrešujejo problem).
Za boljše razumevanje učenčevega delovanja je pomembno, da ga razumemo v kontekstu učilnice, ki je podsistem v ki je vstavljen, opazujejo mrežo sistemov, ki jim pripadajo njihovi odnosi, ki omogočajo ta nov videz, in razmišljajo o človeku, ne kot izoliran posameznik s simptomom, ampak kot posledica medsebojnih odnosov in patogenega materiala podsistemov, ki tvorijo del. To bi bil morda bolj "avtentični" videz.
Patricia Lopes
Šolska ekipa Brazilije
psihologije - Brazilska šola
vir: brazilska šola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm