Vključevanje šole je koncept, ki je povezan z dostopom in trajnostjo državljanov v šolah. Glavni cilj je narediti izobraževanje bolj vključujoče in dostopno vsem, ob upoštevanju njihovih razlik, posebnosti in posebnosti.
V tem primeru je treba upoštevati telesne ali motorične pomanjkljivosti, visoke sposobnosti, kognitivne pomanjkljivosti, avtizem in druge socialne, čustvene in psihološke razmere.
Ti posebni pogoji, ki vplivajo na izobraževanje študentov, se imenujejo "posebne izobraževalne potrebe" (SEN).
Vključenost v šolo in posebne izobraževalne potrebe
Brazilska ustava predlaga obveznost države glede izobraževanja. Izobraževalne ustanove ne smejo razlikovati. Naj bo to narodnost, rasa, veroizpoved, spol, socialni status ali katera koli druga oblika diskriminacije.
Zato zakon podpira tudi vse ljudi, ki imajo neke vrste posebne izobraževalne potrebe (SEN), kot so:
- različne fizične, intelektualne, socialne, čustvene in čutne razmere;
- nosilci primanjkljajev in dobro obdarjeni;
- delo ali življenje na ulici;
- oddaljene ali nomadske populacije;
- jezikovne, etnične ali kulturne manjšine;
- prikrajšane ali marginalizirane skupine.
Vključevanje v šolo in specialno izobraževanje
Specialno izobraževanje se razume kot način poučevanja in instrument vključevanja študentov. Študenti s posebnimi potrebami imajo lahko dostop do storitev, prilagojenih njihovim posebnim potrebam.
Študije pa kažejo, da je najbolje vključiti ljudi s posebnimi potrebami v redno izobraževanje. Zato mora biti specializirana oskrba potekala vzporedno s poukom.
Izzivi vključevanja v šolo
Za vključevanje v šolo je veliko izzivov. Tako so ustvarjena nekatera orodja za premagovanje izziva izobraževanja vseh na celovit in učinkovit način ter za zmanjšanje števila izključenih in marginaliziranih s strani izobraževalnih sistemov.
Ideja je omogočiti vsem enakopravno življenje ob spoštovanju razlik med posamezniki.
Tako ne bi smeli biti ustvarjeni popolnoma ločeni prostori, ki bi lahko služili kot oblika ločevanja in izključevanja ljudi s posebnimi potrebami.
Vključitev pedagoginje Marije Tereze Mantoan pomeni, da si delimo prostor, pomeni, da živimo skupaj.
Skupaj je gneča z ljudmi, ki jih ne poznamo. Vključenost je biti v stiku z drugimi, sodelovati z drugimi. (Maria Teresa Mantoan)
Tako vsi učenci sodelujejo v vseh dejavnostih in so po potrebi deležni pozornosti, usmerjene na njihova vprašanja.
Na ta način vključevanje šol postane izziv, ki presega univerzalnost dostopa. Naloga postane vključevanje in ustvarjanje pogojev, da vsi ostanejo v izobraževalnem sistemu in spodbujajo njihov razvoj in učenje.
Kompleksnost dejavnikov vključenosti v šolo pomeni, da se analizirajo vse perspektive in načini za premagovanje teh izzivov so predmet raziskav in razprav.
Zgodovina vključevanja v šolo v Braziliji
V Braziliji je ustava iz leta 1824 menila, da mora biti dostop do osnovnega izobraževanja za vse državljane brezplačen. Vzpostavljeno je razmerje med izobrazbo in državljanstvom. Vendar pa je določitev državljana izključevala ženske in delavke.
Leta 1879 je v občini Rio de Janeiro izobraževanje postalo obvezno za vse mlade obeh spolov, starih od sedem do štirinajst let.
Od ustave leta 1934 naprej je šolstvo razumelo kot svobodno in obvezno pravico z odgovornostjo, razdeljeno med družino in državo.
Leta 1961 je Zakon o smernicah in osnovah izobraževanja (LDB 4024/61) tretje poglavje posvetil izobraževanju ljudi s posebnimi potrebami:
Umetnost. 88 - Izobraževanje izvrševalcev bi moralo biti, kolikor je mogoče, spadati v splošni izobraževalni sistem, da bi ga lahko vključili v skupnost.
S tem ukrepom so želeli urediti nekatere kampanje, izvedene konec petdesetih let, in sicer za gluhe, slepe in osebe z duševnimi težavami.
Dolgo časa se je v zasebnih ustanovah z državno podporo razvijalo posebno izobraževanje.
Šele z razglasitvijo ustave iz leta 1988 je izobraževanje začelo razumeti kot temeljno in splošno pravico. Ta sprememba obvezuje državo, da vsem omogoči dostop.
Leta 1996 je Zakon o smernicah in osnovah nacionalnega izobraževanja (LDB 9394/96) uvedel obvezno izobraževanje od četrtega leta dalje. Izobraževanje je obvezno za vse otroke, brez kakršne koli diskriminacije.
Tako se je tema vključevanja v šolo predstavila kot izziv za brazilsko državo in družbo kot celoto ter jo povezala z demokratizacijo pravic in socialno pravičnostjo.
Vas zanima? Glej tudi:
- LDB (posodobljeno leta 2019)
- izobraževanje v Braziliji
