Aktivna metodologija je proces poučevanja in učenja, katerega cilj je prekiniti tradicionalno perspektivo, v kateri se učenci pasivno vedejo do vsebine in znanja.
Pri teh modelih ima aktivno sodelovanje študentov vodilno vlogo v procesu poučevanja in učenja.
V ta namen se razvije nekaj strategij, da se zagotovi večja vključenost in angažiranost za oblikovanje ustreznega znanja.
Primeri strategij za razvoj aktivne metodologije
hibridno poučevanje
Hibridno poučevanje ima za izhodišče uporabo pripomočkov za informacijsko-komunikacijsko tehnologijo (IKT) v mešanici med neposrednim učenjem in učenjem na daljavo.
projektno izobraževanje
Projektno izobraževanje je način za doseganje angažiranosti študentov z interdisciplinarnim povezovanjem različnih vsebin pri izvedbi projekta.
Projekte, ki jih je treba razviti, profesorji in študenti po možnosti opredeljujejo kolektivno.
Projekti izhajajo iz skupnih interesov, povezanih s kontekstom študentov, in napredujejo s povezovanjem znanja in vsebin z različnih področij in strok.
Na koncu je projekt predstavljen s poročilom, ki prikazuje znanje, ki je bilo razvito v celotnem procesu.
problematično izobraževanje
Pri tej modalnosti poučevanja in učenja učenci prevzamejo vodilno vlogo v celotnem procesu. Težave, ki jih je treba rešiti, so vaše, kar olajša zaroko.
Ta metodologija lahko pogosto zagotovi integracijo celotne šolske skupnosti v kontekst, v katerega je vstavljena, in daje prednost razmisleku o njeni resničnosti.
Omogoča tudi spoštovanje tradicionalnega znanja, prisotnega v šolskem programu, z raznolikim znanjem članov skupnosti.
gamifikacija
Gamifikacija izvira iz izraza igra, kar v angleščini pomeni »igra«. Tako gamificiranje običajna dejavnost prevzame značilnosti igre.
Na splošno imajo igre višjo stopnjo angažiranosti študentov, zato učne ure postanejo privlačnejše, zaradi česar se udeleženci manj razpršijo po celotnem proces.
Gamifikacija se pogosto opira na klic teorija zabaveali "teorija zabave", izraz, ki se uporablja za opis dražljajev za določena vedenja, ki temeljijo na elementih, ki naredijo prakse zabavne.
Pri tej vrsti pristopa je običajno, da se točke ali pozitivne okrepitve pripisujejo izpolnjevanju nalog.
Glej tudi pomen: metodologija poučevanja.