Morda ste se že vprašali, zakaj pouk matematike, portugalskega jezika ali naravoslovja predstavlja vsebinsko linearno logiko se učijo v šoli in zakaj športna vzgoja, nasprotno, običajno ponavlja vsebine skozi osnovno in / ali povprečno. Na splošno se odgovor pokaže takoj: to je zato, ker telesna vzgoja ni "zadeva" (disciplina).
To dejstvo še zdaleč ni res. Čeprav mnogi učitelji športne vzgoje ne zanimajo vseh vsebin, s katerimi bi se bilo treba ukvarjati v šoli, pač uporabljajo delo s skupinskimi športi v šoli (nogomet, odbojka, košarka in rokomet), športna vzgoja kot šolski predmet ima namen dela s telesno kulturo, ki jo študent zaradi svojih izkušenj nosi s seboj, pa tudi z uvajanjem v različne manifestacije kulture telo.
Najprej je treba razjasniti pomen telesne kulture: gre preprosto za to predstaviti pomen kakršnim koli gestam, odnosom, gibom, igram, plesom, športu in drugim manifestacijam telesno. V tem smislu je namen športne vzgoje študentom omogočiti, da jih razumejo in vrednotijo telesne manifestacije, pa tudi prizadevanje za vrednotenje in razumevanje telesnih manifestacij drugih kulture. Med tem procesom vrednotenja lastne kulture in drugih kultur skozi telo poteka še en temeljni element izobraževanja: prekinitev s predsodki. Ko študent spozna druge kulture in prepozna njihovo vrednost, se predsodki zlomijo.
V tem smislu ima Ministrstvo za šolstvo v uradnem dokumentu vse vsebine, s katerimi je treba delati z učenci v osnovni šoli. Ker je veliko vsebin, so bile združene v tri sklope, vsak s svojo specifičnostjo, vendar z odnosi med njimi:
| Šport, igre, boji in gimnastika | Ritmične in izrazne dejavnosti |
| znanje o telesu |
Prvi sklop zajema znanje, kot so individualni in ekipni športi (med drugim atletika, odbojka, košarka, nogomet, šah, plavanje); kooperativne in tekmovalne igre (opekline, policija in tat, maslenica, poskok itd.); borbe in borilne veščine (judo, karate, grško-rimski itd.); in gimnastika, kot so švedščina, aerobika, športni ritem, umetniška, med drugim.
Ne ustavi se zdaj... Po oglaševanju je še več;)
Drugi sklop se nanaša na umetniške in plesne dejavnosti, kot so elementi telesne ekspresije, balinarski ples, prosti ples, moderni ples, med drugim.
Na zadnjem bloku so učitelji športne vzgoje morda najmanj obdelani, saj se nujno nanaša na teoretične razprave. Pri "znanju o telesu" je treba razviti elemente zgradbe človeškega telesa (anatomija); elementi notranjega delovanja človeškega telesa (fiziologija); razumevanje procesa gibanja človeškega telesa (kineziologija); razumevanje kulturne konstrukcije človeškega telesa (antropologija); in družbeni odnosi, ki se vzpostavijo iz tega telesa (sociologija).
Iz tega uvoda o tem, kaj naj poučuje športna vzgoja, je razvidno, da je ta disciplina veliko bolj zapletena, kot običajno. Glede na vrsto možnosti predstavljene vsebine postane pogled (žal še vedno pogost), da je športna vzgoja omejena na skupinske športe, žalosten.
Avtorica Paula Rondinelli
Brazilski šolski sodelavec
Diplomiral iz fizične vzgoje na Državni univerzi v Sao Paulu "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Magister znanosti o motoriki z državne univerze v Sao Paulu "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Doktorski študent integracije Latinske Amerike na Univerzi v Sao Paulu - USP
PE - Brazilska šola