Это учреждение, которое обеспечивает учебный процесс для студентов (студентов) с целью обучать и развивать каждого человека в его культурных, социальных и познавательных аспектах..
Слово школа происходит от греческого школа, что означает «досуг» - то же самое, что «досуг или свободное время». Это значение происходит от концепции школы в Древней Греции, которая, в отличие от того, что мы видим сегодня, была собранием, момент, когда греческие граждане нашли свободное время, чтобы обсудить философию и поведение. Социальное.
Возникновение и развитие школ в мире
В 2000 г. К., в период Древней Греции школы имели целью воспитывать людей в их целостной формации, то есть развивать их этику, политическую мысль и их религиозные знания.
Однако с падением Древней Греции в Рим в 763 г. C., школы теперь имеют функцию обучения мужчин с критическими способностями посредством преподавания философии, арифметики, политики и искусства, где учитель (великие философы) поощрял построение идеологий, основанных на социальном поведении того времени, а не на его собственном знание.
В этот период в школе обучались только мужчины, считавшиеся гражданами. Греко-римский, с целью сделать их лидеров народа, как политиков или представителей религиозный.
Учреждение представляло собой конструктивный обмен идеями, где люди могли свободно развивать свои собственные мысли и выводы.
Изображение, представляющее греко-римскую образовательную систему.
Понять все об истории Древняя Греция.
С социальным и религиозным доминированием католической церкви в средние века право на образование стало ограничен только клерикальной элитой, другие социальные классы исключены из любого знания или обучения. учил.
Учителями в то время были сами религиозные деятели, которые обучали чтению и письму на основе исследований католической церкви. Занятия проходили в монастырях, дети и взрослые жили в одной среде и учились.
Именно благодаря развитию экономики в этот период дворяне осознали необходимость читать, писать и рассказывать о своем бизнесе. Элита понимала, что с экономическим ростом им потребуется все больше и больше людей, обученных и обученных работе с машинами и ведению переговоров.
Таким образом, школа приобретает новое значение: обучать рабочих, отобранных дворянством, работать на рынке труда в интересах экономического развития.
Возникновение народного образования в мире
28 октября 1717 года тогдашний деспот Пруссии Фридрих Вильгельм I издал декрет об обязательном обучении детей в возрасте от 5 до 12 лет в его стране. Однако школьное учреждение в то время все еще было избирательным, то есть только несколько учеников были выбраны для доступа к государственному образованию.
Однако крупнейшая веха в истории народного образования произошла во время французская революция, в 1789 г. В этом году Франция учредила первая государственная школа с государственным управлением, для граждан Франции.
Спустя годы, в 1792 году, Франция также сыграла еще одну веху в мировом образовании, ее государственные школы были объявлены миряне, то есть: свободный от какого-либо религиозного влияния, в основном со стороны католической церкви, которая до того времени доминировала в системе общего образования.
Школа как право для всех
С появлением государственных школ в Европе другие континенты также адаптировали свое образование на примере европейской модели.
Однако только в ХХ веке, а именно в 1948 году, Организация Объединенных Наций провозгласил школу правом каждого человека, гарантированным статьей 26 Декларации прав человека, следующим образом:
Каждый человек имеет право на образование. Образование будет бесплатным, по крайней мере, по начальным и фундаментальным степеням. Начальное обучение будет обязательно. Профессионально-техническое образование будет доступно каждому, равно как и высшее образование, основанное на личных заслугах.
После этого указа государство было обязано обеспечивать и поддерживать регулярное базовое образование, давая право родителей выбирать образовательную модель, которая лучше всего подходит и имеет смысл для их родителей. сыновья.
тип школ
В Бразилии эти образовательные модели постепенно принимались за годы национальных и международных педагогических исследований. В настоящее время школы могут следовать одной из следующих линий:
- Традиционная школа: это самая распространенная педагогическая линия в бразильских школах. Традиционная школа ставит учителя на центральный уровень обучения как носителя всех знаний, а ученика как пассивного получателя информации. Учитель четко передает обучение и оценивает учеников с помощью тестов, заданий и уроков из дома, которые функционируют как градусник, оценивающий уровень знаний, полученных студентом в каждом предмет.
- Фрейрианская школа: эта линия основана на теории одного из величайших бразильских педагогов Пауло Фрейре. Школа Freiriana защищает критическое развитие ученика посредством практических действий в классе. Здесь учитель представляет содержание своим ученикам, принимая во внимание их социальный и культурный опыт, как отдельные люди, делая взаимное обучение между учителем и учеником. Основная цель Escola Freiriana - познакомить учащихся с их способностями изменить мир. Он был разработан, чтобы не применять тесты или какой-либо другой метод оценки, поскольку он учитывает темп и видение индивидуального обучения.
- Монтессорианская школа: линия Монтессориана, созданная итальянским педагогом Марией Монтессори, имеет своей центральной идеей, что ученик достигает приобретать знания самостоятельно, посредством действий, представленных учителем в классе. класс. Здесь учитель подобен проводнику и стремится помочь ученикам сформировать чувство ответственности за свой собственный путь познания, сосредоточенный исключительно на реальности каждого из них.
- Конструктивистская школа: в этой педагогической линии, главными вдохновителями которой являются Лев Выготский и Жан Пиаже, ученик является главным действующим лицом своего учебного процесса. Другими словами, образование - это не просто передача знаний, оно работает как поддержка, позволяя учащимся создавать и испытывать собственный процесс обучения. Как и в школе Фрейриана, здесь не применяются тесты или другие виды оценивания.
- Вальдорфская школа: это система, основанная на исследованиях Рудольфа Штайнера и направленная на всестороннее развитие ученика, то есть не только его интеллектуальный аспект, но также его телесные, душевные и духовные аспекты. Направление, данное ученику здесь, - «образование для свободы», развитие его в человеческом смысле в пользу полноценной общественной жизни. Выбирается учитель для сопровождения отдельных учеников на всех их циклах, также нет оценок.
Появление школ в Бразилии
Школа в Бразилии началась с религиозного чувства, еще в колониальной Бразилии. В 1549 году Общество Иисуса, созданное иезуитами, прибыло в Бразилию, используя образование, чтобы катехизировать индейцев, обучая их католической религии.
Образование в полном смысле этого слова, с грамотностью и преподаванием точных и гуманитарных наук, было направлено только детям португальской знати, проживавшим в Бразилии, или священникам, важным фигурам религиозный.
Картина, представляющая Общество Иисуса, катехизирующее индейцев в колониальной Бразилии
До 19-го века школы в Бразилии были бессистемными учреждениями с традиционным образованием и небольшими физическими местами для размещения учеников. Только в «Эру Варгас» школа была провозглашена правом всех граждан, гарантированным Конституцией 1988 года.
В 20-м веке многие педагоги, в том числе Пауло Фрейре, изменили курс обучения в школах Бразилии, наряду с образовательными моделями, привнося новые концепции в функции школы в жизни граждане.
Функции школы в формировании граждан
Школа, как и семья, выполняет важные функции в развитии и становлении людей как граждан, профессионалов и, прежде всего, как людей. Помимо практических обязанностей, таких как обучение грамоте, школа также выполняет три важные задачи в жизни своих учеников:
- Социализировать: подготовить человека к жизни в обществе, обучая местной культуре, символам, политике и родному языку;
- Очеловечивать: показать человеку социальные, религиозные и культурные различия, давая ему возможность жить в мире друг с другом;
- Учить: систематизировать и познавательно обучать людей, готовя их к профессиональной и академической жизни;
- Развивайте критическое чутье: готовить студентов к исследованиям, задавать вопросы и размышлять над социальными, личными и политическими концепциями, выстраивая собственное мнение, избегая возможного отчуждения от здравого смысла.
Отдел базового образования в Бразилии
В Бразилии базовый цикл обучение делится на:
- Детское образование: продолжительность 4 года, со студентами от 0 до 3 лет;
- Дошкольное учреждение: продолжительность 3 года, со студентами от 4 до 6 лет;
- Начальная школа: продолжительность 9 лет, со студентами от 6 до 14 лет;
- Средняя школа: продолжительность 3 года, со студентами от 15 до 17 лет;
Каждый цикл можно сделать доступным государственные школы (в управлении Правительства каждого государства), муниципальные школы (в управлении муниципалитетов) или частные школы (частное управление).
Важность инклюзивной школы в Бразилии
Одна из самых больших проблем, стоящих сегодня перед бразильскими школами, - это вовлечение людей с ограниченными возможностями. Мех MEC (Министерство образования) и Правовые ориентиры и основы национального образования, инклюзивное образование является обязательным в Бразилии, и школы и государство обязаны обеспечивать проекты, которые включают действия по интеграции и стратегии обучения, которые могут удовлетворить все студенты.
Тем не менее, текущий сценарий по-прежнему вызывает беспокойство по поводу включения. Во многих школах нет хороших условий и даже нет квалифицированных специалистов, которые могут обучать и включать учащихся с ограниченными возможностями.
Школа без партийного движения
Движение Escola Sem Partido было создано прокурором Мигелем Нагибом в 2004 году по его мотивам. мнение, противоречащее любому типу политической или идеологической пропаганды в школах Бразильские компании.
Проект, рассматриваемый его создателем как негосударственный и некоммерческий, направлен на создание средств, позволяющих учителям не передавать или объяснять своим ученикам их моральные и политические взгляды, чтобы на них не влияли их собственные концепции.
Эта инициатива стала законным проектом в Рио-де-Жанейро в 2014 году (PL 2974/2014), и с тех пор проекты были представлены и в других штатах.
См. Также значение:
- образование;
- Политика;
- Познавательный;
- Включение школы;
- Управление школой;
- образование;
- инклюзивное образование;
