На протяжении всей истории человечества для объяснения умственной отсталости использовались многочисленные определения.
В древности, как в Спарте, например, дети физически и умственно отсталые их считали недочеловеками, уничтожали или бросали. Уже в средние века концепции, в которых доминировало христианское видение, приписывали людям с ограниченными возможностями характер одержимого бесами или божественного, вдохновленного Богом, чтобы объяснить различия в поведение. Также под влиянием христианской церкви мало-помалу люди с ограниченными интеллектуальными возможностями были признаны «носителями души» и, следовательно, достойными божественного милосердия. Таким образом, практика заброшенности и убийства была заменена убежищем и помещением в специальные учреждения. своего рода смесь милосердия и наказания, поскольку все еще существовали наказания, предназначенные для «лечения» или «избавления от Плохо".
С переходом к капитализму представление о психической инвалидности претерпело новые преобразования, теперь связанные с экономической непродуктивностью этих субъектов. Более того, отойдя от религиозных концепций, идея умственной отсталости теперь основывалась на медицинских объяснениях, сосредоточенных на органических причинах и следствиях.
В процессе развития общества многие другие концепции были построены на психических расстройствах, касающихся социальных аспектов, образование и институционализация людей с ограниченными интеллектуальными возможностями, создание общественных дискуссий о правах и обязанностях этих людей люди.
Что такое умственная отсталость?
Как мы уже говорили, чтобы понять умственную отсталость, мы должны обратиться ко всем аспектам знания об этом состоянии. Некоторые авторы до сих пор отстаивают умственную отсталость как явление, внутреннее по отношению к субъекту, другие считают умственную отсталость явление, которое также следует понимать в его социальном аспекте, обесценивание состояния здоровья с учетом экономического производства ослаблен.
В течение многих лет мы стремились исследовать причины умственной отсталости, такие как наследственные проблемы во время беременности, недостаток питательных веществ, гормоны, проблемы в развитии, в социальном взаимодействии, в еде, среди многих других факторов, известных как факторы риск.
Однако до сих пор существует большая часть психических отклонений, причина которых не известна. Кроме того, сосредоточение внимания на причинах расследования не способствовало пониманию особенностей каждого из них. инвалидность, так как два человека с одинаковым диагнозом инвалидности могут полностью развиться много разных.
По мнению некоторых авторов, понимание психической инвалидности должно происходить глобально с учетом аспектов функциональные, то есть предлагается, чтобы в центре внимания диагностики находились возможности взаимодействия, а не трудности медицинский. Это понимание снимает с человека с ограниченными возможностями бремя невозможного, возникающее из-за интеллектуальных ограничений, и начинает обращать внимание на возможности социализации в адекватной среде поддержки.
Есть ли разница между психической инвалидностью и психическим заболеванием?
Когда у человека возникают серьезные проблемы с восприятием себя и окружающей его реальности, и он не может принимать решения самостоятельно, его называют психически больным. Это состояние сильно отличается от умственной неполноценности, при которой, как мы видели, это восприятие сохраняется.
Таким образом, под психическим заболеванием мы можем понимать структуру значительных изменений, способных поставить под угрозу восприятие реальности, как в случаях шизофрении, обсессивно-компульсивных расстройств, биполярного расстройства, между другими.
Чтобы лучше разобраться, вернемся к вопросу разработки необходимых функций для взаимодействия с окружением: na инвалидности их развитие ограничено, тогда как при психическом заболевании функции существуют, но они скомпрометированы условиями. ненормальные экстрасенсы.
Как ставится диагноз?
DSM IV - это руководство по диагностике психических расстройств. В нем определение умственной отсталости приближается к идее неполноценного интеллектуального функционирования. Это не просто вопрос низкого IQ, чтобы охарактеризовать умственное нарушение, необходимо выявить нарушение как минимум двух из следующих навыков: общение, использование ресурсы сообщества, учеба, работа, досуг, здоровье, безопасность, самообслуживание, социальные и межличностные навыки, которые должны быть проявлены до 18 лет. лет.
Есть ли способы профилактики и лечения?
Как мы уже упоминали, существуют факторы риска, связанные с психической инвалидностью, и есть предложения по профилактике на трех уровнях: первый - обращать внимание на проблемы во время беременности, которых можно избежать, начиная с хорошо проведенного дородового ухода, когда мать избегает употребления алкоголя и наркотиков, имеет пищу и физические условия соответствующий.
Второй уровень профилактики - уменьшить или обратить вспять влияние проблем, например, использование механизмов и лекарств, которые могут предотвратить прогрессирование осложнений. Однако на третьем уровне профилактики следует стремиться к развитию индивидуальных способностей, как мы уже говорили, с упором на навыки, сохраняемые посредством стимулирующей работы.
Таким образом, мы понимаем, что чисто биологическая или генетическая профилактика, или которая учитывает только пренатальный период, не сможет сократить количество людей с ограниченными возможностями или улучшить жизнь тех, кто уже развил проблемы.
Джулиана Спинелли Феррари
Сотрудник школы в Бразилии
Окончила факультет психологии UNESP - Universidade Estadual Paulista.
Краткий курс психотерапии от FUNDEB - Фонда развития Бауру
Магистр школьной психологии и человеческого развития в USP - Университет Сан-Паулу
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/deficiencia-mental.htm
