Вступление
Барбье писал, что «Проект - это не просто представление будущего, завтрашнего дня, возможного, идеи; это будущее, которое нужно сделать, завтра материализоваться, возможность превратиться в реальность, идея, которую нужно превратить в действие ».
Студенческая деятельность требует проекта, включающего в себя действия по планированию будущего, завтрашнего дня, идей и возможного; выполнение, которое состоит из действия, материализации, преобразования и практики с целью обучения; и оценивать, стремясь получить результаты, хорошие или подлежащие улучшению.
Это весь путь к процессу обучения и учебы. Пренебрегать этим - не лучшая идея.
Из акта планирования рождается проект. И проект называет то, что запускается впереди, предвосхищая взятые на себя обязательства.
В случае формального образования планирование - это составление учебной программы с заранее записью намерений, действий, способов выполнения вещей, ресурсов и сроков, необходимых для предполагаемого обучения.
И что действительно интересно, так это не столько составление карты (планирование, программирование, планирование), сколько «исследование территории» (выполнение программы, плана, учеба, изучение знаний).
По этой причине студент, который структурирует его в программе, инструмент, который способствует широкому обзору процесса обучения, предлагая при этом последовательные детали учебного процесса. одно и тоже.
Делать это не из этого мира и не страшилка. Воспользоваться PR-системой «Спроси-Ответ» легко. Ниже приводится гипотетическое предложение, как это сделать.
1-й вопрос проекта: «Что изучать?»
Выбрать содержание исследования
Ответ на этот вопрос можно дать, следуя девизу, на который нужно учиться...: закончить среднюю школу, сдать вступительный экзамен, сдать экзамен периодические издания в высших учебных заведениях, проходить государственную экспертизу, готовить исследовательский проект, выполнять академическую работу или для научного распространения в университетском контексте, например, в виде статьи, сообщения, отчета, критического обзора или другой формы презентации устный.
Каждое из этих мероприятий требует плана обучения, за которым следует выполнение посредством расследования или исследования, направленного на продуктивную, действенную, действенную и действенную трансформацию практики.
2-й вопрос проекта: «Зачем нужны эти исследования?»
Чтобы оправдать выбор
На этом этапе студент регистрирует аргументы, которые оправдывают решение изучить выбранный контент, подчеркивая их важность в контексте их жизненного проекта и формулируя «предполагаемые знания» и «социальную функцию» тоже самое.
Пример: «Я приложу усилия, чтобы глубже узнать содержание, предлагаемое в моем курсе, условие возможности, чтобы я мог получить высшее образование качественно дифференцированным образом. Обладание солидным багажом знаний - это стремление к моему личному и профессиональному самореализации. Более того, это фундаментально для развития человеческого мышления об обществе, мире и жизни, именно к чему я стремлюсь ».
3-й вопрос проекта: «Зачем это изучать?»
Подготовка целей
Общая цель выражает то, чего студент хочет от учебной программы в целом, в конце процесса.
Конкретные цели связаны с тем, что он намеревается с точки зрения результатов. посредники, в процессе обучения, в каждый из моментов или частей, составляющих программу исследований.
Пример общей цели: «Овладение знаниями, необходимыми для прохождения курса, который я выберу для утверждения».
Пример конкретных целей:
«Я изучаю контент, за который часто взимается плата в оценках»;
«Ii Выполнять предложенные действия, чтобы держать их под контролем, для моей безопасности и спокойствия»;
«Iii Согласовывать цели моих студентов с ежедневными требованиями, предъявляемыми к курсам, которые я посещаю, вовремя и без потери времени».
Ну тогда. Чтобы иметь цели, нужно знать, куда идти и где быть в любой момент жизни.
4-й Вопрос проекта: «Как учиться?»
Установить методологию исследований
Обучение является «непрерывным», начинается, да, но оно подразумевает развитие, которое никогда не может быть полностью завершено (книгу никогда нельзя закрыть). Он «постепенный», потому что усвоенные знания видоизменяются новыми знаниями, приобретаемыми учеником. Он также «динамичен», так как может подвергаться широкому спектру перезапусков, перестановок, переориентаций и перепланировок.
Обучение также является «кумулятивным», поскольку предыдущее обучение поддерживает приобретение новых знаний. Он является «глобальным», поскольку подразумевает целостное функционирование ученика-субъекта, квалифицируя его как такового. Поэтому мы говорим, что обучение также является «интегральным», в зависимости от причины, эмоции, чувства, познания, мышления и интуиции, не завися исключительно от одного из этих измерений физическое лицо.
Следовательно, изучение определенного содержания или предмета будет лучше осуществляться, если оно связано с практической жизнью, поскольку обучение является «опытным». С другой стороны, хотя он и является «личным» в том смысле, что студент не может узнать то, что должен знать другой, обучение также является «социальным», поскольку определенные знания или знания могут быть полностью переданы между человеческие личности.
Это характеристики, которые следует учитывать в методологии исследования, которые должны прояснить, как будет осуществляться программа обучения.
Пример: «Собрав учебные материалы и составив расписание, я проведу общее исследование содержание (чтения, упражнения ...), чтобы получить общее представление о предметах, которые я должен владелец. Затем я проведу углубленное (аналитическое) изучение предметов (с записью задокументированных данных), поддерживая свои схемы обучения по ним. Основываясь на этих картах, я буду последовательно резюмировать то, что изучаю ».
Четкое понимание того, как все будет сделано, становится «отличием» студенческого проекта.
Вопрос 5-го проекта: «Где учиться?»
Выбрать подходящие места при обучении
Здесь студент регистрирует учебные места, соответствующие его стилю и потребностям, но стараясь поддерживать организация: дома, в школьной библиотеке или в других учреждениях, стремясь максимально использовать материалы, которые могу себе позволить.
Пример: «Я буду изучать предметы, необходимые для моего курса, дома, в библиотеке средней школы и в местном колледже, а также в группах с моими друзьями в соответствии с моими потребностями и стилем».
Последний вопрос проекта: «Когда учиться?»
Организовать учебное время
На этом этапе ученик отмечает занятия учеников по недельному расписанию, не делая часы тираном, но предоставляя список задач, которые необходимо выполнить.
И хорошо оговаривать пятидесятиминутные учебные периоды с десятиминутными перерывами для отдыха, имея в виду, что в бешеной учебе накануне экзаменов нет особого смысла.
То, что работает, изучается ежедневно, каждую неделю. Также помните, что время нужно побеждать. Следовательно, решение об установлении такого количества часов в день для учебы должно быть твердым решением.
Для того, чтобы курс был выполнен хорошо, показателем является то, что у студента есть, по крайней мере, столько же времени, сколько у классной комнаты, для подготовки и просмотра содержания вне его. Тайм-менеджмент имеет решающее значение.
Заключение: с планированием ваше исследование может принести больше пользы.
Библиографическая ссылка
БАРБЬЕ, Ж.-М. Подготовка и планирование мероприятий. Порту: Porto Editora, 1993.
За Уилсон Коррейя
Колумнист Бразилия Школа
образование - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/como-planejar-os-estudos.htm