Советы по интерпретации текста на испанском языке для Enem могут иметь большое значение для тех, кто собирается сдавать тест по испанскому языку. Национальный экзамен в средней школе.
Интерпретация текстов состоит из анализа сообщения текста (понимания), осуществляемого посредством некоторых стратегий чтения, которые приводят нас к выводам о прочитанном тексте. Хотя это субъективное действие, то есть оно может варьироваться от человека к человеку в зависимости от репертуара и опыт чтения, который есть у каждого — есть определенные стратегии, которые помогают нам улучшить наши интерпретация.
Многие учащиеся склонны выбирать испанский язык в качестве иностранного на Национальном экзамене в средней школе (Enem) из-за близость к португальскому, но эта стратегия неэффективна, если вы не посвящаете время изучению испанского языка. Эти языки близки, но не одинаковы! Требуется чтение разных жанров, изучение языковой структуры испанского языка, испаноязычных культур, изучение стратегий чтения и много практики.
Если вы собираетесь сдавать Enem и выбрали испанский язык в качестве иностранного, продолжайте читать, чтобы получить 5 ценных советов по интерпретации текста на испанском языке на Enem. С ними ответьте на 5 вопросов испанского языка в Enem ты съеден (Кусок пирога).
Читать тоже: Самые востребованные испанские темы в Enem
5 советов по интерпретации испанского текста для Enem
1. Учитесь и читайте, чтобы обогатить свои знания о текстовых жанрах
Вроде очевидный совет, но тот факт, что испанский и португальский языки-побратимы (оба произошли от латыни и имеют очень подобное) заставляет многих людей впадать в знаменитый миф о легкости понимания, ледо-обмане (или, по-хорошему, Испанский язык, чистая ошибка). Большинство студентов, сдающих Enem, выбирают испанский язык как иностранный, но, по данным Национальный институт образовательных исследований и исследований Анисиу Тейшейра (Inep), менее 35% удалось получить 5 вопросы. Недавние опросы старшеклассников также подтверждают этот низкий уровень правильных ответов.
Причиной такого низкого показателя является убеждение, что близость языков облегчает процесс, но бесполезно просто знать, что есть похожие слова, не обращая внимания на структуру испанского языка. и, главным образом, в содержании, присутствующем в экзаменационных текстах. В процессе понимания и толкования расшифровка слов, их значения и функций — это только первые шаги. Следующие зависят от распознавание текстового жанра и интеграция между их знаниями о мире, содержанием и темой текста.
Для развития всех этих аспектов попробуйте читать новости, репортажи, мультфильмы, стихи, романы, рекламу, комиксы, все, что вы можете на испанском языке, чтобы не попасть в лапы португальского языка.
2. Учитесь и читайте, чтобы обогатить свои языковые и культурные знания
В недавнем исследовании процесса чтения испанских вопросов об Enem учителя Мариана да Силва Миранда, Эрика душ Сантос Родригес и Елена Ортис-Прейс подтвердили, что студенты, которые больше времени изучают испанский язык и, следовательно, лучше знают культуру, получают лучшие результаты в Enem de 2017. Следовательно процесс понимания прочитанного на иностранном языке требует помимо знания языка еще и знания культуры и характеристики текстовых жанров в L2».|1|
Это знание включает в себя больше, чем знание культурных проявлений (таких как Día de los Muertos, танго, фламенко) или гастрономического разнообразия. Чтение различных жанров дает информацию о проблемах латиноамериканского населения, текущих тенденциях в потребление молодежной культуры, политического, экономического и образовательного ландшафта, а также использование определенных выражений идиоматический.
3. Изучите функцию времен глаголов
Настоящее, прошлое и будущее - временные понятия, присутствующие почти во всех языках, но использование наклонений глаголов может различаться. Например, знаете ли вы, что в испанском языке будущее Можно ли его использовать для создания гипотез в настоящем? что условный используется для создания гипотез в прошлом? И что есть два прошлого(Неопределенный Это идеальный состав), которые переводятся как прошедшее совершенное время на португальском языке? Нет? Итак, пришло время взглянуть на статьи здесь, на сайте, чтобы быть в курсе этих тем! Чтобы начать изучение испанских глаголов, нажмите здесь.
4. Изучите функции артиклей и дополните местоимения
Много грамматики, не так ли? Но знать эти темы необходимо, потому что использование дополнительные местоимения много на испанском языке более интенсивно, чем на португальском. Например, фраза Я спросил это значит, что я кого-то о чем-то просил; по очереди, Я спросил значит я попросил что-то женского пола.
Кроме того, в случае статьи, Все-еще существует нейтральная статья это, у которого нет ни пола, ни числа (следовательно, оно нейтрально). Если я говорю самый красивый, это означает, что я говорю об отдельном мужском существе или объекте, который я считаю красивым; с другой стороны, самый красивый означает то, что я считаю самым красивым. Совсем другое, не так ли?
5. Научитесь использовать стратегии чтения
Стратегии чтения — это методы или процедуры, выбранные/разработанные, чтобы помочь вам в процессе понимания/интерпретации текста. Обратите внимание, что Inep говорит о навыках чтения, связанных с тестом по иностранному языку:
связывать слова и выражения из текста на современном иностранном языке (ЛЯМ) с его темой; использовать знания ЛЭМ и его механизмов как средство расширения возможностей доступа к информации, технологиям и культурам; связать текст в LEM с языковыми структурами, его функцией и его социальным использованием; и признать важность культурного производства в LEM как представление культурного и языкового разнообразия.
Чтобы получить эти навыки, необходимо использовать определенные стратегии, такие как:
- получить доступ к своим знаниям о мире, соотнося их с содержанием текста (связями);
- создавать гипотезы или выводы для чтения (умозаключения);
- создание мысленных образов на основе текста и личных переживаний (визуализация);
- задавать вопросы к тексту с целью устранения путаницы, анализа и вывода (вопросы к тексту);
- обобщение основных идей текста (резюмирование) или даже создание нового мнения или личной точки зрения после прочтения (синтез).
Учтите, что читатели, которые полностью исследуют текст, с большей вероятностью выберут правильный вариант ответа.. Это происходит потому, что каждый текст имеет структуру, которая делает его узнаваемым, и в этой структуре все элементы необходимы для интерпретации. Итак, обратите внимание на заголовок; в используемых дискурсивных маркерах и соединителях; в образах и позициях вербальных и невербальных языков; в ссылках, которые могут принести актуальную информацию для соответствия текста определенному текстовому жанру; наконец, что составить структуру текста.
Эффективные читатели обычно используют технику экспедиционное чтение, то есть сначала читают альтернативы, а потом текст; таким образом, они устанавливают цель на этапе предварительного чтения, поскольку чтение осуществляется в поисках соответствующей информации, которая приводит к правильной альтернативе.
Читайте также: Интерпретация чтения — что это такое и советы по развитию навыка
Вопросы по интерпретации испанского текста в Enem
Вопрос 1 Энем (2022)
младший брат
Это, без сомнения, самый настоящий и самый мощный инструмент из всех тех, что войдут в нашу жизнь. Ни телевизор, ни компьютер, мы не умеем пользоваться устаревшим факсимильным аппаратом или электронными книгами, такое влияние, такое затруднительное положение было на нас. El móvil Somos nosotros mismos. Все дезактивировано и инертно, безобидно, скажу я вам. И вдруг, после поездки и трех-четырех бесшабашных фото, на экране выскакивает предупреждение. Со звуком вдобавок, несмотря на то, что у меня тоже все оповещения деактивированы. А мой домашний монстр говорит мне: у тебя новая память. Он будет повторять: у вас есть новая память. Что ты знаешь? А тебе, демоническая машина, какое тебе дело? Как ты посмел решить, что я помню или не помню? Что это за вторжение, эта наглость? Младший брат знает почти все. Есть только одна надежда: то, что запланированное устаревание сначала убьет младшего брата, и что мы будем жить с воспоминаниями, которые заставляют нас голодать.
ФЕРНАНДЕС. д. Доступно на: www.lavanguardia.com. Дата обращения: 5 дек. 2018 (адаптировано).
В базовом тексте вопроса автор делает критический анализ наличия сотовых телефонов (мобильный, в Испании) в нашей жизни. Он утверждает, что сотовый телефон — это современный и мощный инструмент, вплоть до того, что называет его младший брат (младший брат), отсылка к Эль Гран Эрмано (или, как мы знаем в Бразилии, большой брат). Это сравнение сделано потому, что, по мнению автора, сотовый телефон следит за нашей жизнью, даже когда уведомления отключены, что он иллюстрирует публикацию фотографий и оповещения, которые мы получаем от реакции наших друзей или виртуальных подписчиков в сетях. Социальное.
В этой статье (обратите внимание на использование первого лица единственного числа, прилагательных, используемых для определения устройства, и даже ссылки — Авангард это газета), автор заканчивает текст довольно возмутительными вопросами к аппарату – которые он называет домашнее чудовище – и желая этого запланированного устаревания - коммерческая стратегия, которая разрабатывает продукты, срок службы которых составляет намеренно меньше - покончить с мобильным телефоном, оставив нам воспоминания, которые мы хотим, а не те, которые он осуждает необходимый.
Далее рассмотрим альтернативы:
В тексте автор критикует
а) знания людей о технологиях.
б) использование чужого сотового телефона посторонними лицами.
в) функционирование устаревших технологических ресурсов.
г) вмешательство сотового телефона в выбор пользователей.
д) отсутствие информации о настройке оповещений на сотовых телефонах.
Ответ: буква Д. Чтобы ответить на этот вопрос, в дополнение к лингвистическим знаниям, вам необходимо мобилизовать культурные знания (такие как gпобежал брат) и пол, чтобы прийти к выводу, что текст критикует вмешательство мобильных телефонов в наш выбор того, что следует помнить.
вопрос 2 Враг/PPL (2018)
Эдуардо Галеано
1976
Свобода
запретные птицы
Уругвайские политические заключенные не могут разговаривать без разрешения, шипеть, улыбаться, петь, быстро ходить или здороваться с другим заключенным. Они также не могут рисовать или получать рисунки смущенных женщин, пар, мотыльков, звезд или птиц.
Дидаско Перес, школьный учитель, подвергнутый пыткам и заключенный в тюрьму за идеологические идеи, в воскресенье получает визит от своего пятилетнего сына Милая. La hija ле trae ип dibujo де pajaros. Цензоры обрываются у входа в тюрьму.
В следующее воскресенье Милай приносит набросок дерева. Деревья не запрещены, и воскресенье проходит. Дидашко хвалит работу и спрашивает о цветных кругах, которые появляются на верхушках деревьев, о множестве маленьких кругов между ветвями:
— Это апельсины? какие это фрукты?
La niña lo hace callar:
— С-с-с-с.
Y en secreto le объясняет:
— Бобо, ¿no ves que son ojos? Глаза птиц, что я одеваю тебя в тайне.
ГАЛЕАНО, Э. Память огня III. Сигло дель Виенто. Мадрид: Siglo Veintiuno de España, 1986.
В рассказе Эдуардо Галеано, уругвайского писателя, говорится об историческом событии, характерном для большинства латиноамериканских стран: военных диктатурах. Поскольку это короткий рассказ, автор в нескольких строках рассказывает о визите профессора Дидаско Переса в тюрьму: его пятилетней дочери. В исходной ситуации рассказа автор объясняет, что у политзаключенных есть ряд запретов, таких как говорить без разрешения, насвистывать (шипение) и даже рисовать (эскиз) или получить чертежи (эскизы) простых вещей, таких как птица. У этого профессора есть пятилетняя дочь, которая в один из своих визитов приносит ему рисунок птицы, но цензоры рвут его (если они сломаются) — здесь мы имеем момент конфликта в рассказе. Уже в очередной приезд она рисует не запрещенные деревья. В кульминации отец спрашивает, какие плоды нарисованы на деревьях, но девочка объясняет, что на самом деле это глаза птиц, которых она спрятала. Это текст с очень поэтичным языком, который подчеркивает как холодность диктатуры в цензуре всего, от речи до художественного выражения, так и невинность детей. Теперь давайте рассмотрим вопрос:
Повествование этого рассказа, действие которого разворачивается на фоне военной диктатуры Уругвая, раскрывает
а) социальная изоляция политзаключенных.
б) Опасное состояние уругвайских тюрем.
в) проницательность ребенка в обходе цензуры.
г) отсутствие чуткости в общении с детьми.
д) трудности общения между политическими заключенными.
Ответ: буква С. Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо мобилизовать знания истории и языкознания, особенно дополнительных местоимений. Именно благодаря этому знанию становится возможным понять, что фраза цензоры ломают это означает «цензоры рвут рисунок». Это вопрос, который может привести к ошибке, если мы не заметим, что диктатура, как говорится в заявлении, служит фоном для истории. Истинный главный герой, о котором действительно хочется рассказать, подобен невинному ребенку, которого умна и хитра в обходе цензуры, беря птиц, спрятанных на деревьях, которые она нарисовала для отца.
Примечание
|1| МИРАНДА, м. от С.; РОДРИГЕС, И. С.; ОРТИЦ-ПРЕЙСС, И. Процесс чтения испанских вопросов Enem: свидетельство отслеживания взгляда. Летроника, Порту-Алегри, ул. 13, нет. 4, с. 1-18, окт.-дек. 2020. Доступно в: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Источники:
БАКС, С. Когнитивная обработка кандидатов во время тестов на чтение: данные отслеживания взгляда. Языковое тестирование, Лондон, с. 30, нет. 4, с. 441-465, 2013. Доступно в: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
МИРАНДА, м. от С.; РОДРИГЕС, И. С.; ОРТИЦ-ПРЕЙСС, И. Процесс чтения испанских вопросов ENEM: свидетельство отслеживания взгляда. электроника, Порту-Алегри, с. 13, нет. 4, с. 1-18, окт.-дек. 2020. Доступно в: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
НЕТО, И. А. М.; СИЛЬВА, м. Ф.; СОУЗА, Р. Дж. Стратегии чтения и понимания как смыслообразующая деятельность. VII Международный коллоквиум «Образование и современность», Сан-Кристован-ЮВ, с. 1-9 сентября, 19-21 сентября 2013. Доступно в: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm