Я почти уверен, что тема, над которой идет речь в этом тексте, многим чужда. Это связано с тем, что в школьном контексте проблемы редко возникают. Если присмотреться к здравому смыслу, ссоры часто становятся синонимами драк и кровопролития. Цель этого текста - демистифицировать эту идею и показать, как поединок устроен как интересная практика физической активности для школы.
Важно отметить, что поединки являются официальным содержанием дисциплины физического воспитания, представленной параметрами национальной учебной программы. Этот документ не только показывает борьбу как содержание, над которым нужно работать, но также указывает некоторые способы, которыми учитель может донести это предложение до ученика.
Однако есть некоторые аргументы, которые мешают учителю спровоцировать эту практику. Первая - это отсутствие опыта у большинства учителей в боях, то есть мало кто сражался раньше; второй - озабоченность насилием, которое, как считается, порождается борьбой. Ученики и учителя должны знать одну вещь: учителю не нужно знать, как учить. Есть способы, которыми учитель может справиться с проблемами со студентами, не практикуя их раньше.
Вот о чем мы сейчас и поговорим: во-первых, интересно упомянуть некоторые виды боев: дзюдо, сумо, карате, греко-римское, джиу-джитсу и капоэйра. Конечно, есть и другие бои, которые здесь не перечислены, но я решил сузить список только для иллюстрации. Для большинства непрофессионалов, как я уже сказал, все они выглядят одинаково, но если мы проанализируем каждый из них, мы заметим, что у них разные цели. В то время как некоторые намереваются уничтожить противника, другие стремятся обездвижить противника, а некоторые даже вывести противника из ограниченной области. Другими словами, вы можете видеть, что ни один из них не ставит своей целью насилие.
Вы также можете думать о насилии как о следствии работы с драками, так как дети будут поддерживать интенсивный телесный контакт во время практики. это правда правда? Некоторые ученые в этой области, такие как Насименто и Алмейда в работе «Тематизация борьбы в школьном физическом воспитании», утверждают, что насилие да, это может проявиться как следствие драк, но оно также может появиться во время тренировок по футболу и баскетболу, так как пример. Все зависит от того, как учитель будет вести занятие. Следовательно, насилие не может служить оправданием для того, чтобы драки в вашей школе не устраивались.
Остается задать вопрос: как проработать разные виды боев с учениками, если учитель не владеет техникой? Что ж, есть педагогические ресурсы, которые позволяют это сделать. Теоретические исследования различных видов боев могут научить учащихся и учителей приемам и целям боев; видеоролики различных боев могут представлять и демонстрировать практику боя, и, исходя из этого, учитель может разрабатывать игры, которые напоминают практику, проводимую в соответствии с официальными правилами; наконец, обсуждения теории, практики и аудиовизуальных материалов имеют основополагающее значение для роста ученика и для учителя.
Поэтому нужно думать, что учитель физкультуры не знает всех правил и не всех основных движений всех видов спорта. Это кажется очевидным, поскольку существует множество материалов для работы с учащимися, но это не так: как и большинство учебных классов Физика преподается на практике, многие интересные содержания не прорабатываются со студентами, потому что учитель не знает делать. Следовательно, от вашего учителя не требуется знать, как все делать: ему нужно знать, как учить!
Паула Рондинелли
Сотрудник школы в Бразилии
Окончил факультет физического воспитания Государственного университета Сан-Паулу «Жулио де Мескита Филью» - UNESP.
Магистр моторных наук Государственного университета Сан-Паулу «Жулио де Мескита Филью» - UNESP
Докторант по интеграции Латинской Америки в Университете Сан-Паулу - USP
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm