Мы, бразильцы, привыкли к традиционной модели образования. Это потому, что дети, сидящие рядами, учитель как центр образования и формальные тесты и оценки долгое время были единственной реальностью в стране.
Однако уже давно несколько педагогов и теоретиков занимаются поиском новых форм обучения. В последние десятилетия, в основном с 1970-х и 1980-х годов, эта тенденция приобрела известность среди бразильских учреждений. Сегодня практически во всех штатах есть альтернативы традиционным школам.
узнать больше
Поймите, как поведение детей может указывать на страдания в…
Как делать рефлексивные записи в педагогической практике?
Воспитание детей младшего возраста является фундаментальным этапом в формировании всех личностей, поэтому к нему нужно относиться очень серьезно. При зачислении необходимо учитывать, помимо развития ребенка, соответствует ли предложение школы семейным ценностям и убеждениям.
Что отличает каждого из них, так это их подход к обучению, роль ученика и учителя. Ниже мы перечисляем некоторые из моделей, уже принятых в Бразилии, и другие, которые начинают поступать сюда.
Традиционная школа
В последнее время вызывающие много вопросов, но все еще преобладающие в Бразилии, традиционные школы были созданы в 18 веке в Европе. В нем стандартизированы модель обучения и оценивания. Учитель, как передатчик знаний, рассматривается как главная фигура в классе.
Обучение направлено на накопление как можно большего количества информации для вступительных экзаменов в колледжи и поступления в университеты. Таким образом, чтобы учащийся мог быть критическим и вопрошающим человеком, он обязательно должен иметь базу конкретных знаний.
Для этого с раннего детства от учащихся требуется многое, что может привести к ряду проблем, таких как истощение, стресс, депрессия и другие эмоциональные проблемы. Хотя появились новые альтернативы, они по-прежнему пользуются наибольшим спросом.
Школа Фрейрианы
Основанная на концепциях бразильского философа, просветителя и педагога Пауло Фрейре, эта педагогика учитывает человеческие, социальные и культурные аспекты учащихся. Некоторые из защищаемых принципов — это уважение, терпимость, любознательность и смирение. В школе Freiriana не предусмотрены тесты, хотя учащиеся могут быть оценены.
По мнению Фрейре, знания должны иметь смысл для ученика, превращая его в субъекта, способного понимать и преобразовывать мир. Именно по этой причине одной из главных его характеристик является умение слушать ученика, чтобы его можно было понять.
Пауло Фрейре резко критиковал идею о том, что преподавание - это передача знаний, поскольку миссия учителя состоит в том, чтобы дать возможность самому ученику производить знания. В этом смысле роль воспитателя является директивной и информативной, не переставая осуществлять свой авторитет.
Конструктивистская школа
Конструктивистская школа основана на теориях швейцарского психолога Жана Пиаже. В настоящее время это самый распространенный альтернативный метод в Бразилии. Основное внимание уделяется обучению как строительству, чтобы дети познавали мир посредством ассимиляции, всегда опираясь на реальность, т. е. предшествующее знание используется для понимания нового. содержание.
В этих школах учащиеся помещаются в ситуации, когда учащимся предлагается подумать о решениях предлагаемых проблем. Цель состоит в том, чтобы заставить людей создавать новые, а не просто воспроизводить то, что уже было сделано. Другая цель состоит в том, чтобы обеспечить критическую подготовку, поэтому учителя должны направлять учащихся в отношении автономного обучения, то есть они считаются фасилитаторами.
В конструктивистских школах не очень жесткий учебный план, хотя есть испытания и провалы. Учебное время студентов рассматривается индивидуально, и групповая работа ценится.
Вальдорфская школа
Вальдорфская педагогика была задумана австрийским философом Рудольфом Штайнером и получила свое название, потому что ее первые ученики работали на немецкой фабрике Waldorf Astoria. Его главная цель – сформировать безопасного и уравновешенного взрослого человека.
Он стремится установить баланс между познавательными аспектами и изучением ремесел, декоративно-прикладного искусства. и телесной деятельности, которая позволяет одновременно физическое, социальное и индивидуальное развитие ребенок
Вместо традиционного деления на классы ученики делятся по возрастным группам. Неодобрения нет, так как защищается тезис о том, что биологическое развитие каждой особи имеет уникальное время. Они учатся в одном классе и у одного учителя с 7 до 14 лет.
Хотя есть тесты и тесты, учащиеся оцениваются по выполнению работы, поведению, приверженности и трудностям, которые учащийся испытывает с этим содержанием. В дополнение к обязательным дисциплинам распространены занятия садоводством, вязанием крючком и спицами, рукоделием, метеорологией, столярным делом, гимнастикой, театральным искусством и астрономией.
Школа Монтессори
Монтессорианская школа была создана итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори. Согласно этой методике, дети должны делать открытия через опыт, практику и наблюдение, то есть они должны стремиться к самообучению.
Основное внимание уделяется студентам, всегда принимая во внимание, что у каждого человека свой темп обучения. Педагог должен предложить двигательную и сенсорную деятельность и устранить препятствия на пути обучения, всегда направляя и направляя учащихся. Этот процесс обеспечивает развитие самостоятельных, уверенных в себе, творческих и инициативных личностей.
Классы маленькие, в классах обычно учатся дети всех возрастов. В период, посвященный образованию, Мария Монтессори разработала серию материалов, которые до сих пор используются в школах Монтессори. Они могут иметь или не иметь приложение тестов, в зависимости от самой школы.
Бихевиористская школа
Здесь цель состоит в том, чтобы сформировать ученика в соответствии с социальными потребностями, заставить его вести себя желаемым образом с помощью стимулов, которые вознаграждаются при достижении цели. Учителя контролируют время и ответы студентов, давая постоянную обратную связь.
Это позволяет полностью оценить успеваемость учащихся. Еще один момент, который следует подчеркнуть, заключается в том, что преподавание и учебные материалы тщательно планируются и контролируются. Оценки производятся с помощью тестов, и удовлетворительные результаты вознаграждаются.
Другие модели альтернативных школ
В дополнение к методологиям, представленным выше, в мире существует множество моделей. Узнайте больше о некоторых типах школ и образования:
- Социально-конструктивистская школа – направление конструктивизма, основанное на идеях белоруса Льва Выготского. По его словам, знания приобретаются в межличностных отношениях, то есть учащиеся учатся в отношениях с социальными группами, другими учащимися, учителями и опытом.
- Прогрессивно-гуманистическая школа - еще одно направление конструктивизма, основное внимание уделяется работе с ребенком, направленной на развитие его знаний, с учетом различий и индивидуальности каждого из них.
- Школа Пиклера – также является конструктивистской и возникла как ответ на традиционное учение. Он особенно направлен на автономию младенцев и детей от 0 до 3 лет.
- Школа как жить – была создана индийским мастером йоги Парамахансой Йоганандой и основана на принципах этой философии. Образование ориентировано на мир, уделяя особое внимание духовному, умственному, эмоциональному и физическому развитию детей.
- демократическая школа – на основе либертарианской педагогики, где ученики являются центром образовательного процесса, а учителя содействуют получению знаний. Он всегда использует понятия демократии и гражданственности.
Как выбрать лучший тип школы?
В первую очередь необходимо учитывать, что на этот вопрос нет правильного ответа. Здесь следует учитывать, каковы ожидания семьи и какие модели лучше всего соответствуют тому, что ожидается от воспитания детей.
Также важно наблюдать за знаками, которые малыши подают родителям и членам семьи. Если они счастливы и воодушевлены походом в школу, они демонстрируют значительное развитие, хороший темп обучения и положительные отзывы — вот некоторые из признаков того, что школа ударять.
При зачислении детей важно согласовать ожидания в отношении школы, наблюдать и узнавать о подробное описание того, как эти концепции реализуются на практике и как деятельность будет развиваться в течение года академический.
