На этом занятии учащийся сможет
1. Проследить хронологическую линию историко-научного развития учения о строении материи от концепции атома, созданной греческими философами, до современной модели атома.
2. Дифференцировать разработанные атомные модели, родственные теории и эволюцию представлений о строении атома.
3. Уметь определять и различать частицы, из которых состоит атом.
1. Обсуждение состава дела
Презентация различных материалов учащимся и разжигание дискуссии о том, из чего они сделаны, углубление в характеристики, пока не будет найден общий компонент всех материалов: атом.
2. Теоретическое изложение темы
Представьте эволюцию теорий состава материалов, концепцию атома и вклад ученых в создание моделей, представляющих атомы.
Выделите различия между атомными моделями и подчеркните, что информация об атоме была обнаружена и привела к созданию новых моделей.
3. Оценка
Позвольте студенту применить на практике то, что он изучил, используя список упражнений.
1. Эволюция классификации химических элементов
Представьте модели, используемые для классификации химических элементов, кто был их создателем, какие элементы были известны до этого и какую информацию они использовали до достижения стандарта ток.
2. Презентация химических элементов
Покажите учащимся химические элементы, как они представлены в таблице и где их можно встретить в быту. Выделите открытие некоторых элементов, таких как фосфор, первый открытый элемент, водород, самый распространенный элемент во Вселенной, а ртуть — единственный металл в жидком состоянии при комнатной температуре.
3. Атомный номер и структура атома
Рассмотрите строение атома и определите, где расположены протоны. Объясните, почему таблица Менделеева расположена в порядке возрастания атомного номера, то есть числа протонов.
4. Презентация периодической таблицы
Подчеркните, что 118 известных химических элементов распределены по 18 группам и 7 периодам Периодической таблицы, и важность этого инструмента. Определите, что такое группы и периоды, представив основные характеристики.
На этом занятии учащийся сможет
1. Дать понятие химической связи и основные виды (ионная, ковалентная и металлическая).
2. Объясните, почему атомы объединяются и как образуются химические вещества.
3. Дайте определение правилу октета, объясните, что такое валентность атомов и ее значение для изучения химических связей.
4. Распознавать, описывать и характеризовать модели химических связей, как они возникают и какие типы соединений образуют.
1. Как образуются химические вещества?
Используйте практические, повседневные примеры, чтобы стимулировать развитие представлений в классе о составе материалов. Вы можете использовать столовую соль и сахар в качестве примера, чтобы показать различия между свойства и структуры соединений, над которыми учащиеся могут подумать, пока не придут к понятию связи химия.
2. теория октетов
Познакомить учащихся со структурой Льюиса и электронным распределением для представления атомов и облегчить визуализацию валентной оболочки и валентных электронов. Познакомить с концепцией теории октетов и использовать группу инертных газов в качестве примера для сравнения его стабильность и характеристики с элементами из других групп, такими как щелочные металлы и галогены.
3. Типы химических связей
Дайте определение каждому типу химической связи и укажите, как они возникают, для чего они нужны и типы химических связей. Продолжайте использовать практические примеры, чтобы учащиеся могли связать изученные понятия с повседневными проблемами.
Цель урока - дать представление о химических связях. В последующем следует проводить конкретные занятия по каждому типу, чтобы глубже вникнуть в тему.
4. Периодическая таблица и изучение химических связей
Расскажите о периодических свойствах электроотрицательности и электроположительности и о том, как они важны для образования химических связей. Укажите в периодической таблице, где находятся элементы с наибольшей склонностью отдавать и получать электроны.
1. Что такое химическая реакция?
Учитель может использовать повседневное химическое явление, чтобы проиллюстрировать химическую реакцию, такую как ржавчина гвоздя, горение дерева или шипение таблетки, и стимулировать участие учащихся в перечислении эффектов, визуально указывающих на протекание реакции, таких как изменение цвета, изменение температуры, образование твердого вещества и выделение газы. После этого соберите информацию и вместе дойдите до определения химического превращения.
2. Разница между химическим превращением и физическим преобразованием
Представьте различные явления и попросите учащихся классифицировать их как физические и химические изменения. Сосредоточьтесь на наблюдении за составом материалов до и после преобразования и подчеркните тип изменения. наблюдается в структуре, чтобы различать физические и химические явления относительно образования или отсутствия новых вещества.
3. Представление химических реакций
Используйте периодическую таблицу, чтобы понять, как описывать химические соединения и, следовательно, химические элементы, участвующие в реакции.
Начните с создания общих представлений, чтобы зафиксировать определение и представить члены химического уравнения. Например, для реакции присоединения A и B являются реагентами, а AB является продуктом:
А + В → АВ
Затем введите химические реакции, которые действительно имеют место. Для этого типа реакции мы имеем образование сульфида железа II.
Fe + S → FeS
Следует также подчеркнуть важность балансировки химических уравнений и того, что количество атомов, присутствующих в реагентах, должно быть равно количеству атомов в продукте. Также опишите физическое состояние компонентов: твердое (s), жидкое (l) и газообразное (g).
4. Законы химических реакций
Обдуманные законы — это законы, управляющие химическими реакциями и обеспечивающие руководство количественными аспектами превращений. Поэтому учащийся должен уметь фиксировать положения этих законов и применять их при написании химических реакций.
5. Типы химических реакций
Представьте различные типы химических реакций с помощью видеороликов, например, с превращениями в повседневной жизни, чтобы облегчить восприятие структуры химических соединений.
Кроме того, представьте условия для протекания реакций и место их представления в химическом уравнении, например, свет, тепло, катализатор и т. д.
1. Представьте различные вещества и химическую формулу, представляющую состав каждого из них. Показать через изображение атомов химических элементов, что вещества могут быть образованы одним типом элемента (простые вещества) или более чем одним химическим элементом (вещества композиты).
2. Вспомните понятия химических связей и объясните, как атомы соединяются вместе, образуя ионные соединения (ионная связь) и молекулы (ковалентные связи).
3. Помните, что помимо чистых веществ, известные нам материалы могут быть также образованы смеси (однородные или разнородные) и представить примеры, чтобы учащиеся могли дифференцировать.
