Бихевиоризм — это теория психологии, которая оценивает поведение людей и животных, основанный на аргументированном анализе и наблюдении за практическими фактами, такими как реакции на раздражители.
Также называемый бихевиоризм или поведенческая психологияБихевиоризм зародился в США в начале 20 века как идея, противостоящая концепции интроспективной психологии.
Бихевиористская или бихевиористская теория выступает за более объективную психологию. Бихевиористы выступают против исследований, основанных исключительно на чувствах, эмоциях и мыслях.
Первые проявления бихевиористской психологии появились у Джона Уотсона (1878 - 1958), американского психолога, отстаивавшего учение о наблюдаемом поведении.
Бихевиоризм был предметом исследования нескольких ученых. На протяжении всего исследования теории разрабатывались в соответствии с выводами и интерпретациями каждой из них.
Таким образом, были выделены различные типы бихевиоризма, основными из которых являются методологический бихевиоризм и радикальный бихевиоризм.
Методологический бихевиоризм или классический бихевиоризм
Методологический бихевиоризм основан на оценке объективного выше субъективного.
Также известная как «психология другого» и «классический бихевиоризм», она основана на изучении наблюдаемое и очевидное поведение, то есть поведение, которое сенсорные органы могут уведомлять.
Ведущее имя для этого типа бихевиоризма — Джон Б. Ватсон. Считающийся отцом бихевиористской школы, психолог был предшественником социальной психологии с упором на исследования.
Для него психология должна анализировать не только исследования разума, но и поведенческие исследования. Таким образом, он считал, что можно предсказать поведение человека.
Пример методологического бихевиоризма
Утверждения Уотсона о концепции методологического бихевиоризма основывались на классической теории обусловливания русского физиолога и врача Ивана Павлова (1849–1936).
Павлов доказал, что после многократного повторения опыта звонка в колокольчик и показа корма своим собакам между звуком колокольчика и кормом возникла ассоциация.
Таким образом, даже если они не видели никакой еды, простого звука колокольчика было достаточно, чтобы у собак потекла слюна.
называется собака Павлова, эксперимент был подтверждением классического обусловливания, согласно которому поведение нельзя контролировать и оно работает почти как непроизвольный рефлекс.
В другом эксперименте под названием «Маленький Альберт» ребенок со спокойным поведением долгое время подвергался звуковым стрессовым ситуациям.
По окончании эксперимента малыш отказался от своего спокойного поведения и стал опасаться ситуаций, ранее не вызывавших побочной реакции.
В фильме «Заводной апельсин» (1971) главного героя Алекса подвергают методу кондиционирования, чтобы предотвратить его агрессивное поведение.
Молодежь подвергается воздействию жестоких образов, получая негативные стимулы.
радикальный бихевиоризм
Радикальный бихевиоризм возник в противовес методологическому бихевиоризму и утверждал, что чувства, эмоции и другие менталистические факторы не порождают поведение; фактически являются его неотъемлемой частью.
Таким образом, поведение будет состоять из смеси внешних проявлений этих факторов и последствий совершаемых действий.
Этот тип бихевиоризма, разработанный Беррусом Фредериком Скиннером (1904–1990), американским психологом и философом, основан на принципе, называемом «оперантное обусловливание».
По его словам, человек контролирует то, как он будет себя вести, основываясь на том, что он узнает об окружающем мире. связь между вашим поведением и последствиями ваших действий. Возможные последствия как:
- положительное подкрепление - приз или вознаграждение как стимул к выполненному действию (например: дать собаке печенье, когда она подает лапу)
- отрицательное подкрепление - отмена неприятного раздражителя (например, прекращение мочи или прерывание электрического тока).
- Наказание - санкция за нежелательное поведение (например, физическое наказание).
Затем можно обусловить действия ассоциациями с возможными последствиями. Этих ассоциаций было бы достаточно, чтобы обусловить поведение.
Следует отметить использование этого типа бихевиоризм в образовании, поскольку он утверждает, что теория обучения напрямую связана со стимулами, получаемыми учащимися.
- Подарите шоколадку хорошим ученикам (положительное подкрепление);
- Разрешить учащимся, выполнившим задание, уйти (отрицательное подкрепление);
- Подвешивание или физическое наказание, например, удары веслами или стояние на коленях в кукурузе (наказания).
Таким образом, предполагается создать ограничения на действия и сформировать поведение учащихся.
Таким образом, считается, что врожденных способностей нет, а любое поведение (в том числе и процесс обучения) можно обусловить.
Это не означает, что учащийся является пассивным субъектом, но эта обусловленность напрямую связана с планированием метода обучения и материала, используемого педагогом.
пример радикального бихевиоризма
НАШИ теория Скиннера пришел из эксперимента с животными под названием «ящик Скиннера» или «камера оперантного кондиционирования».
В ящике было отделение с своеобразной командой, которая при активации реагировала стимулом: едой, водой, светом, изображениями или электрическим током.
Животные, использованные в экспериментах, получали стимулы при различных условиях тестирования:
- каждый раз, когда команда манипулировалась,
- многократное взаимодействие с командой,
- манипуляции с лапами,
- манипуляции с клювом или мордой и т.д.
Эксперимент показал, что животные, участвовавшие в испытаниях, стали чаще выполнять движения, отвечающие на положительные раздражители.
Ящик Скиннера послужил отправной точкой для ученых, чтобы начать определять различные модели поведения.
Позже Скиннер выпустил свою обучающая машина ("обучающая машина"). В нем учащийся должен ответить на последовательность вопросов, выдаваемых машиной, и продвигаться вперед в соответствии с правильными ответами.
См. также:
- Психоанализ
- Структурализм
- коммуникативные теории
- Жан Пиаже