Учитывая преобразования, происходящие в нашем обществе, мы можем считать, что живем во времена обсуждение, которое позволяет нам задуматься об информационных и коммуникационных технологиях в контексте дистанционного образования (EAD).
Нынешнее общество, характеризующееся избирательностью и дуализмом, может ограничивать дистанционное образование в нескольких пунктах, которые в соответствии с конкретным законодательством мы можем понимать как средство включения, в котором он нацелен из интерактивного пространства на обмен знаниями, в которых должны быть улучшены навыки, которые могут гарантировать формирование активного гражданина в настоящее время. общество.
Присвоение средств массовой информации и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в сценарии EAD меняет концепцию знания. Благодаря технологическим инструментам, активному посредничеству возникают возможности, время и пространство больше не являются проблемами, обеспечивая образование без расстояние, без времени, побуждающее образовательную систему взять на себя роль не только в формировании граждан, принадлежащих к этому пространству, но и в пространстве инклюзивного образования в обществе различия.
В этом понимании новые технологии и методики обучения, а также современные исследования процессов обучения, предоставить более эффективные ресурсы для обслуживания и мотивации тех, кто участвует в преподавание-обучение. Однако для многих преподавателей эти ресурсы по-прежнему представляют собой странных компаньонов, хотя признается, что их использование в процессе становится все более актуальным. Таким образом, наличие этих ресурсов на курсах подготовки учителей и / или в качестве педагогических средств для повышения навыков и способностей необходимо.
Текущий сценарий EAD претерпевает трансформации из контекста меняющихся ценностей, в котором присутствует культурное разнообразие, имеющее большее значение в своем контекстуализация знаний и знаний, играющих важную роль в современном обществе, в котором глобализация порождает потребность в коммуникации и информации без границы.
В EAD важность открытого планирования для кооперативного посредничества, имеющего гибкий характер, становится актуальной с новой точки зрения. концепция педагогической практики, ориентированная на пространство для обмена, в котором автономия построения знаний играет роль имеет значение в отношении последовательного образовательного процесса, связанного с успеваемостью человека, полностью, критически-рефлексивный.
Учитывая эту реальность, мы должны использовать ИКТ так, чтобы они дополняли исследования, охваченные до сих пор в процессе. педагогический, предоставляющий учащимся ответственную свободу в использовании средств массовой информации, предполагающий повышенную автономию и ответственность, в развитии новых навыков и в эффективном взаимодействии с самой группой и с людьми других социальные и культурные медиа.
СМИ выступают в качестве посредников, берут на себя роль информации и коммуникации. В школьном пространстве его вклад актуален с точки зрения обеспечения необходимой взаимосвязи для формирования целостного взгляда на актуальную проблему. Различия, которые появятся, будут способствовать восприятию, выходящему за рамки того, что нам навязано, в целом сформируют момент принятия или нет. из разных культур, в которых должно возникнуть равенство как право и предрассудки как отрицательный момент, осуждающий общество. дуалист.
Учитывая эту реальность, концепция обучающих ресурсов приобретает новую роль перед лицом появления технологических средств, применяемых в образовании на основе плановой педагогической практики. На самом деле идея использования ИКТ шире. Использование образовательных средств массовой информации, проработанных интегрированным образом, способствует включению рассматриваемых предметов в текущем сценарии технологическое общество, в дополнение к возможности тренировочного процесса в модальности, чтобы расстояние.
Доступ к средствам, доступным в пространстве дистанционного обучения, должен в принципе обеспечивать эффективное выполнение предметом, вовлеченным в процесс обучения. преподавание-обучение с учетом технологических ресурсов, используемых как средство обучения для построения знаний по предмету социальные, приверженные процессу, то есть главный герой своего собственного путешествия в поисках обучения, придающий смысл построенное знание.
ИКТ предоставляют новые языки в образовательном пространстве, в котором интенциональность имеет значение с точки зрения ее потенциала. Примечательно, что они предлагают средства облегчения, которые должны быть взаимосвязаны, иначе они не гарантирует диалектическую позицию в процессе построения практики, ориентированной на новый ландшафт формирующий.
Таким образом, согласно конструктивистской точке зрения обучения, можно построить знания, основанные на том, что мы уже знаем и на что способны, используя ресурсы нового технологии. Затем мы предлагаем размышления об информационных технологиях как средстве стимулирования обучения. Какое влияние на процесс обучения оказывает использование ИКТ? Как стимулировать производство учебных материалов для внедрения в процесс обучения с использованием инструментов ИКТ? Какие факторы усложняют и стимулируют использование ИКТ в обучении? Какие инструменты ИКТ легче всего использовать в процессе динамического обучения?
За Родини Марсело
Колумнист Бразилия Школа
образование - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/as-tics-no-contexto-ead-limites-possibilidades.htm