Системный профессионал, тот, кто принял системный подход, предлагающий отказаться от простоты поиска причины явления, отдавая предпочтение взаимодействиям внутри системы; в школьном контексте он будет действовать следующим образом: он будет приглашать всех, кто «причастен» к проблеме, от тех, кто занимается ежедневно с клиентом к тем "экспертам", которые определяют его как имеющему проблему, таким как невролог, школьный консультант, психопедагог или логопед.
Если бы профессионал работал традиционным образом, разговаривая с каждым человеком, а затем готовя синтез, он бы разработал свой собственный повествование обо всем случае, но будет обладать властью - предоставленной знанием информации - и обязанностью «действовать, чтобы вылечить» клиент.
Объединив всех тех, кто «вовлечен», можно построить новое повествование, в котором участвуют все, и власть также распределяется между всеми. Каждый, даже человек, у которого возникла проблема, будет нести ответственность за диагностику (описание проблемы), и каждый будет нести ответственность за лечение (построение повествований, решающих проблему).
Для лучшего понимания функционирования учащегося важно понимать его в контексте класса, который является подсистемой в учебном классе. который вставлен, наблюдайте за сетью систем, к которым принадлежат их отношения, позволяя этот новый взгляд, и подумайте о человеке, не как изолированного индивида с симптомом, а как результат взаимосвязи и патогенного материала подсистем, которые создают часть. Так, наверное, получился бы более «аутентичный» вид.
Патрисия Лопес
Бразильская школьная команда
психология - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm