Образование в Бразилии начинается с приходом португальцев, когда священники взяли на себя роль катехизаторов и учителей индейцев.
Таким образом, история имеет начало, отмеченное установившейся взаимосвязью между религией и грамотностью, до тех пор, пока иезуиты не были изгнаны из страны в 1759 году.
Лишь много лет спустя ответственность за образование перешла к государству. Но учителя не были готовы учить.
Учителями стали люди, которые просто получали какие-то наставления, в основном священники.
Демократизация образования была наконец осуществлена в 1920 году. Анисио Тейшейра сыграл важную роль в борьбе с ограничением образования меньшинством, а также с отношениями между образованием и религией.
История образования
Колония Бразилии
Формальное образование в Бразилии началось в 1549 году, когда в страну приехал отец Мануэль да Нобрега. Грамотность была ограничена мальчиками, которые научились читать и писать, будучи обращенными в христианство.
Основная цель иезуитов заключалась в распространении религиозных учений среди своих учеников, от которых они ожидали полного послушания.
В 1759 году маркиз де Помбаль изгнал иезуитов и ввел новые правила. Образование стало государственным.
читать Компания Иисуса.
В 1760 г., несмотря на отсутствие специальной педагогической подготовки, проводился конкурс учителей. Отсутствие подготовки означало, что многие священники стали учителями, что поддерживало близость между религией и образованием.
Но официально занятия начались 14 лет спустя, то есть в 1774 году. В течение этого длительного перерыва частные учителя обучали детей из семей, у которых была такая возможность в финансовом отношении.
За учителями закреплялся дворянский титул, который также освобождался от некоторых налогов. Несмотря на это, они не получили адекватной компенсации.
Классы были названы королевскими классами, но после отставки маркиза Помбала Д. Мария I сменила название на публичные классы.
Императорская Бразилия
В имперский период было очень сложно пройти конкурс учителей. В связи с необходимостью увеличения преподавательского состава государство принимало учителей без квалификации, но им платили меньше.
Однако трудность была вознаграждена гарантией пожизненной должности, несмотря на то, что вознаграждение того не стоило.
Лишь в 1835 году появились первые педагогические школы. Однако моральные и религиозные ценности ценились больше всего, даже больше, чем знания учителей.
Подавляющее большинство не осознавали важность образования. По этой причине родители не отправляли своих детей в школу в возрасте 5 лет, как рекомендовано реформой, или, как только они стали грамотными, их исключили из школы.
Бразильская Республика
Бенджамин Констант организовал реформу в образовании, которая предусматривала разделение по классам и возрастным группам.
Именно здесь появляется фигура директора школы, которую занимают мужчины.
Государство оказывало давление на учителей, чтобы они соблюдали школьную программу и не подводили учеников, что приводило к перерасходу средств и уклонению учеников.
Среди других педагогов Анисио Тейшейра он был одним из пионеров новой педагогики. Она боролась против ограничения образования элитами и религиозного сближения.
В 1939 году в Папском католическом университете Кампинаса (PUC-Campinas) был создан курс педагогики.
Пауло Фрейре, один из величайших педагогов мира, предлагает работы в сфере народного образования.
В 1971 году образование было организовано в начальную, среднюю и среднюю школу и было обязательным до 14 лет.
настоящее время
Спустя столько времени ненадежность образования становится одной из социальные проблемы нашей страны. Это связано с тем, что есть дети, которые до сих пор не имеют доступа к формальному образованию или школа, которую они посещают, заполнена и предлагает мало условий. В результате у этих детей меньше возможностей.
Одна из самых больших проблем заключается в том, что Бразилия не вкладывает адекватные средства в образование, несмотря на то, что она вкладывает в образование больше, чем некоторые развитые страны.
Помимо финансового вопроса, например, ситуации нецелевого использования средств.
В дополнение к этим вопросам также стоит вопрос подготовки учителей. Правда в том, что есть учителя, преподающие предметы, по которым они не прошли подготовки, а также получают незначительные стимулы с точки зрения вознаграждения.
Наконец, к ситуациям, требующим большего внимания, относятся реформа среднего образования, единая национальная учебная программа (BNCC) и кризис в высшем образовании.
Данные
По данным IBGE (Бразильский институт географии и статистики), в период с 2007 по 2014 год наблюдалось снижение неграмотности и увеличение охвата школьным образованием детей в возрасте от 6 до 14 лет. Уровень бразильского образования также повысился за тот же период.
Уровень неграмотности среди людей в возрасте от 10 до 14 лет в разбивке по полу:
Источник: БИГС, Управление исследований, координации работы и доходов, Национальное выборочное обследование домашних хозяйств 2007/2015.
Однако при дальнейшем анализе предмета мы сталкиваемся со следующей реальностью, согласно данным за 2011 год, предоставленным Instituto Paulo Montenegro:
- 27% бразильцев функционально неграмотны (умеют читать, но не понимают смысла прочитанного)
- 4% студентов высших учебных заведений считаются функционально неграмотными
В Пизе (Международная программа оценки учащихся) ОЭСР Бразилия занимает 63, 59 и 66 место по естественным наукам, чтению и математике соответственно.
Заинтересованы? Смотрите также:
- Неграмотность в Бразилии
- Инклюзия в школе: концепция и проблемы
- LDB (обновлено в 2019 г.)
- План урока (как, модель и примеры)
