Национальная программа интеграции молодежи - ProJovem - это национальная программа, цель которой - привнести политику в молодежь. вмешательства в инновационной перспективе, где оно объединяет базовое образование, квалификацию для работы и действия сообщество.
Каждая молодежная станция имеет управленческую команду, состоящую из педагогического координатора, ответственного за разработку действий. учебная программа, административный координатор, который должен формулировать и выполнять административные действия, а также вспомогательный специалист административный; команда преподавателей базового образования (EFB), которая отвечает за координацию ядра, поскольку центры не имеют иерархически более высокого координатора по сравнению с учителей, которые также выполняют две разные роли в динамике учебной программы ProJovem: как учитель-специалист во всех классах и как ведущий учитель класс; Помимо этих пяти профессоров, в каждом ядре есть квалифицированный преподаватель, который занимается планированием и руководством по реализации четырех направлений профессий. выбранный муниципалитетом Форталеза-Се: туризм, телематика, металлообработка и еда, а также учитель социальных действий, социальный работник, который должен сопровождать разработка и реализация плана действий сообщества, в котором они должны укрепить отношения с основной обучающей командой, чтобы облегчить интеграцию всего резюме.
Кроме того, квалифицированные преподаватели и специалисты по социальным действиям играют двойную роль, хотя и в некоторой степени. в отличие от EFB в определенное время, в центре и на молодежной станции, они действуют как специалисты в своих областях, но в других моменты обучения, а также в основных процессах планирования и непрерывного образования также выступают в качестве партнеров учителей советники. Разница в том, что они направляют все группы в ядре напрямую и через взаимодействие с советником каждой из них.
В этой статье представлены компетенции педагогов в отношении их предложения по преподавательской работе с подходом качественные, основанные на совместных исследованиях, разработанных во время преподавательской работы, проводимых в центре / школе Висенте Fialho, станция Vila União, Fortaleza-Ce, когда у нас была возможность испытать и попытаться лучше понять, как учебный процесс.
С этой точки зрения у нас есть предложение, позволяющее сформулировать взаимосвязанные области, облегчая процесс преподавания-обучения и социальную интеграцию тех, кто вовлечен.
БИБЛИОГРАФИЯ
[1] ЛИБАНЕО, Хосе К. Дидактика. Сан-Паулу: Кортез, 1997.
[2] САЛГАДО, Мария У. Ç. Пособие для педагога: Projovem. Бразилиа, v. 1-2, 2005.
[3] БРАЗИЛИЯ, секретарь фундаментального образования. Параметры национальной учебной программы: введение. 3-е изд. Бразилиа: MEC, 1998.
За Родини Марсело
Колумнист Бразилия Школа
образование - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
