Умение читать и писать больше не является привилегией для некоторых. Если в прошлом это было чем-то ограниченным для элиты, то сегодня, несмотря на 14 миллионов неграмотных, которые все еще существуют, как указывает БИГС, можно увидеть прогресс в направлении универсализации грамотности. Однако, несмотря на рост числа грамотных людей и расширение библиотек по всей стране, бразильцы редко посещают это место, посвященное чтению.
В исследовании, проведенном в первой половине 2012 года Instituto Pró-Livro под названием «Портреты чтения в Бразилии», данные, полученные в ходе исследования, вызывают тревогу. Указывается, что 75% населения Бразилии никогда не входили в библиотеку, и этот факт напрямую связан со зрением. преобладание людей в практике чтения: что-то скучное, скучное, трудное, не воспринимаемое как приятная практика или веселье. Возможные объяснения этого явления пронизывают исторические и культурные вопросы, которые напрямую отражаются на социальном поведении.
Этому способствуют такие аспекты, как школьная система, которая, имея дело с предметами и содержанием фрагментированно он формирует социально и политически незрелых студентов, как указывает социолог Эдгар Морин (2000). Студенты в конечном итоге создают отношения с книгами, которые основаны не на удовольствии от чтения, а на обязательстве учиться и исследований разнообразного содержания, которое, не обязательно, студенты могут относиться к своей повседневной жизни, пока частные лица. Таким образом, чтение теряет свою характеристику как нечто стимулирующее к расширению знаний, а также свой потенциал как приятного развлечения, становясь увлекательным занятием. инструмент (трудный и болезненный для многих студентов) для привития теорий, тезисов, формул, среди прочего, как проповедуется многими традиционными стандартами педагогики и преподавания с опытом довольный. Таким образом, библиотека рассматривается как место учебы и исследований, посещение которого было бы обязательным, а не спонтанным, как среди тех, кто любит эту среду.
Однако безделье или опустошение библиотек происходит не только из-за отсутствия сочувствия, выработанного за годы учебы из-за этого педагогического аспекта. Это культурная характеристика бразильского общества, общества, в котором исторически, как указано выше, чтение и доступ к книгам были ограничены элитами. Более того, в обществе капиталистического характера, подобном тому, в котором мы живем, в конечном итоге работа становится центральным видом деятельности в повседневной жизни обычного человека, переводя интеллектуальную жизнь на другой уровень. Таким образом, долгие часы между работой и поездкой на работу не только отнимают время, но и побуждают людей потребность в стольких дополнительных часах отдыха, факт, который настраивает настоящую реальность среди класса трудолюбивая.
Не останавливайся сейчас... После рекламы есть еще кое-что;)
К этому добавляется ловушка легкого доступа к информации через Интернет. С его обобщенным содержанием и множеством других аудио и видео ресурсов он кажется более привлекательным, чем знания, которые можно получить только путем чтения книг. Таким образом, результат - неприязнь к чтению, предпочтение поверхностного содержания. всемирной паутины и отчужденное видение реальности, в которой этот же человек вставки. Это не делает новые технологии или сам Интернет врагами чтения и знаний, напротив, они являются отличными инструментами. Однако именно наличие поверхностного контента из ненадежных источников может поставить под угрозу поиск знаний. Привычка к чтению требует более интенсивных когнитивных усилий и усилий по интерпретации, чем просто просмотр или прослушивание контента.
Таким образом, о неиспользовании библиотек можно сделать вывод, что ряд факторов взаимосвязанные, что приводит к тому, что подавляющее большинство населения не посещает эти пробелы. Как известно, в обществах, где ценится чтение (и образование в целом), преобладание более острого критического чувства, чем более активного гражданского общества, более совместный. Ведь как гласит популярная поговорка: «для хорошего знатока капля - это буква».
Пауло Сильвино Рибейро
Сотрудник школы в Бразилии
Бакалавр социальных наук UNICAMP - Государственный университет Кампинаса.
Магистр социологии UNESP - Государственный университет Сан-Паулу им. Жулио де Мескита Филью.
Докторант социологии UNICAMP - Государственный университет Кампинаса
