Este instituția care asigură procesul de predare pentru studenți (studenți), cu scopul de a instruiți și dezvoltați fiecare individ în aspectele sale culturale, sociale și cognitive..
Cuvântul școală provine din greacă şcoală, care înseamnă „agrement” - la fel ca „agrement sau timp liber”. Această semnificație provine din conceptul de școală din Grecia Antică, care, spre deosebire de ceea ce vedem astăzi, a fost o întâlnire, un moment în care cetățenii greci au avut timp liber pentru a discuta despre filozofie și unele comportamente. social.
Apariția și dezvoltarea școlilor din lume
În 2000 a. C., în perioada Greciei Antice, școlile aveau ca obiectiv educarea oamenilor în formarea lor integrală, adică dezvoltarea eticii, a gândirii politice și a cunoștințelor lor religioase.
Cu toate acestea, odată cu căderea Greciei Antice la Roma în 763 a. C., școlile au acum funcția de a instrui bărbați cu capacitate critică, prin învățături despre filosofie, aritmetică, politică și arte, unde profesorul (marii filosofi) a încurajat construcția ideologiilor bazate pe comportamentul social al vremii și nu pe cont propriu cunoştinţe.
În această perioadă, școala a pregătit doar bărbați, considerați cetățeni Greco-romane, cu scopul de a-i face lideri ai poporului, ca politicieni sau reprezentanți religios.
Instituția a reprezentat un schimb constructiv de idei, în care oamenii erau liberi să-și dezvolte propriile gânduri și concluzii.
Imagine reprezentând sistemul educațional greco-roman.
Înțelegeți totul despre istoria Grecia antică.
Odată cu dominarea socială și religioasă a Bisericii Catolice în Evul Mediu, dreptul la educație a devenit limitat doar la elita clericilor, celelalte clase sociale fiind excluse de la orice cunoaștere sau predare. predat.
Profesorii de la acea vreme erau ei înșiși religioși, care predau cititul și scrisul, pe baza studiilor Bisericii Catolice. Cursurile au avut loc în interiorul mănăstirilor, copiii și adulții împărtășind același mediu și învățături.
De la dezvoltarea economiei în această perioadă, nobilii și-au dat seama de nevoia de a citi, scrie și spune pentru afacerile lor. Elita a înțeles că, odată cu creșterea economică, vor avea nevoie de tot mai mulți oameni educați și instruiți în funcționarea mașinilor și în desfășurarea negocierilor.
Școala, așadar, capătă o nouă semnificație: formarea lucrătorilor selectați de nobilime pentru a lucra pe piața muncii în favoarea dezvoltării economice.
Apariția educației publice în lume
La 28 octombrie 1717, despotul de atunci al Prusiei, Friedrich Wilhelm I, a decretat că școlarizarea copiilor cu vârsta între 5 și 12 ani în țara sa era obligatorie. Cu toate acestea, instituția școlară din acel moment era încă selectivă, adică doar câțiva studenți au fost aleși pentru a avea acces la învățământul public.
Cu toate acestea, cea mai mare etapă din istoria învățământului public s-a petrecut în timpul Revolutia Franceza, în 1789. Anul acesta, Franța a instituit prima scoala publica cu management de stat, pentru cetățenii francezi.
Ani mai târziu, în 1792, Franța a jucat, de asemenea, o altă etapă importantă în educația mondială, școlile sale publice fiind declarate ca fiind mireni, adică: liber de orice influență religioasă, în principal de Biserica Catolică care a dominat sistemul educațional general până atunci.
Școala ca drept pentru toți
Odată cu creșterea școlilor publice din Europa, alte continente și-au adaptat educația folosind modelul european ca exemplu.
Cu toate acestea, abia în secolul al XX-lea, tocmai în 1948, a fost acela Națiunile Unite a declarat școala drept un drept al oricărei ființe umane, garantat de articolul 26 din Declarația drepturilor omului, după cum urmează:
Orice ființă umană are dreptul la educație. Educația va fi gratuită, cel puțin în gradele elementare și fundamentale. Instruirea elementară va fi obligatorie. Educația tehnico-profesională va fi accesibilă tuturor, precum și învățământul superior, care se va baza pe merit.
După acest decret, statul avea datoria să asigure și să mențină o educație de bază regulată, oferind dreptul părinților de a alege modelul educațional care se potrivește cel mai bine și are sens pentru părinții lor. fii.
tipul de școli
În Brazilia, aceste modele educaționale au fost adoptate treptat de-a lungul anilor de studii pedagogice naționale și internaționale. În prezent, școlile pot urma una dintre următoarele linii:
- Școala tradițională: aceasta este cea mai comună linie pedagogică în școlile braziliene. Școala tradițională plasează profesorul la nivelul central al predării, ca titular al tuturor cunoștințelor, iar elevul ca destinatar pasiv al informațiilor. Profesorul transmite în mod clar predarea și evaluează elevii prin teste, sarcini și lecții de la acasă, care funcționează ca un termometru care evaluează nivelul de cunoștințe dobândit de student în fiecare subiect.
- Școala Freiriană: această linie se bazează pe teoria unuia dintre cei mai mari pedagogi brazilieni, Paulo Freire. Școala Freiriana apără dezvoltarea critică a elevului prin acțiuni practice în cadrul clasei. Aici, profesorul prezintă conținut elevilor săi, ținând cont de experiențele lor sociale și culturale, ca oameni individuali, făcând învățare reciprocă între profesor și elev. Obiectivul principal al Escola Freiriana este de a face elevii conștienți de puterea lor de a transforma lumea. A fost conceput pentru a nu aplica teste sau orice altă metodă de evaluare, deoarece respectă ritmul și viziunea învățării individuale.
- Școala Montessoriană: creată de educatoarea italiană Maria Montessori, linia Montessoriana are ca idee centrală pe care elevul o realizează dobândiți cunoștințe în mod independent, prin activități prezentate de profesor în cadrul clasei. clasă. Aici, profesorul este ca un ghid și își propune să îi ajute pe elevi să creeze un sentiment de responsabilitate pentru propria lor traiectorie de cunoaștere, axată exclusiv pe realitatea fiecăruia.
- Școala constructivistă: în această linie pedagogică, care îi are ca inspirații principale pe Lev Vygotsky și Jean Piaget, elevul este protagonistul procesului său de învățare. Cu alte cuvinte, educația nu este o simplă transmitere a cunoștințelor, funcționează ca un sprijin, permițând elevilor să își creeze și să experimenteze propriul proces de învățare. Ca și în școala Freiriana, testele sau orice alt tip de evaluare nu sunt aplicate aici.
- Școala Waldorf: este un sistem bazat pe studiile lui Rudolf Steiner și vizează dezvoltarea integrală a elevului, adică nu numai aspectul său intelectual, ci și aspectele sale corporale, sufletești și spirituale. Direcția dată elevului aici este „educația pentru libertate”, dezvoltându-i în sensul uman, în favoarea unei vieți sociale depline. Un profesor este ales pentru a însoți elevii individuali în toate ciclurile lor și, de asemenea, nu există evaluări.
Apariția școlilor în Brazilia
Școala din Brazilia a început cu un sens religios, încă în Brazilia colonială. În 1549 Societatea lui Iisus, formată din iezuiți, a sosit în Brazilia folosind educația pentru a catehiza indienii, învățându-i religia catolică.
Educația în sensul său deplin, cu alfabetizarea și predarea științelor exacte și umane, a fost dirijată numai copiilor nobililor portughezi care locuiau în Brazilia sau preoților, figuri importante religios.
Pictură reprezentând Compania lui Iisus catehizând indienii din Brazilia colonială
Până în secolul al XIX-lea, școlile din Brazilia erau instituții nesistematice, cu educație tradițională și cu puține locuri fizice pentru găzduirea elevilor. Abia în „Era Vargas” școala a fost declarată drept pentru toți cetățenii, garantată de Constituția din 1988.
În secolul al XX-lea, mulți educatori, alături de Paulo Freire, au schimbat cursul școlilor din Brazilia, împreună cu modele educaționale, aducând noi concepte funcțiilor școlii în viața cetățeni.
Funcțiile școlii în formarea cetățeanului
Școala, ca și familia, are funcții esențiale în dezvoltarea și formarea indivizilor ca cetățeni, profesioniști și, mai ales, ca ființe umane. În plus față de îndatoririle sale practice, cum ar fi alfabetizarea, școala are și trei misiuni importante în viața elevilor săi:
- Socializa: pregătiți individul pentru viața în societate, predând cultura locală, simbolurile, politica și limba maternă;
- Umaniza: arată individului diferențele sociale, religioase și culturale, făcându-l capabil să trăiască în pace cu celălalt;
- A preda: alfabetizează și educă cognitiv individul, pregătindu-l pentru lumea profesională și academică;
- Dezvoltați simțul critic: pregătiți elevii să cerceteze, să pună la îndoială și să reflecteze asupra conceptelor sociale, personale și politice, construindu-și propriile opinii, evitând posibila înstrăinare a bunului simț.
Divizia de învățământ de bază din Brazilia
În Brazilia, ciclul de bază predarea se împarte în:
- Educație pentru copii: durata de 4 ani, cu studenți de la 0 la 3 ani;
- Pre școală: durata de 3 ani, cu elevi de la 4 la 6 ani;
- Scoala elementara: durata de 9 ani, cu elevi de la 6 la 14 ani;
- Liceu: durata de 3 ani, cu studenți cu vârste cuprinse între 15 și 17 ani;
Fiecare ciclu poate fi pus la dispoziție de Scoli de stat (în conducerea guvernului fiecărui stat), școlile municipale (în gestionarea municipalităților) sau scoala privata (management privat).
Importanța școlii incluzive în Brazilia
Una dintre cele mai mari provocări actuale cu care se confruntă școlile braziliene este includerea persoanelor cu dizabilități. Blană MEC (Ministerul Educației) și de către Liniile directoare și bazele educației naționale, educația incluzivă este obligatorie în Brazilia și este de datoria școlilor și a statului să asigure proiecte care implică acțiuni de integrare și strategii de predare care sunt capabile să le îndeplinească pe toate elevi.
Cu toate acestea, scenariul actual este încă îngrijorător cu privire la incluziune. Multe școli nu au facilități bune și chiar profesioniști instruiți care pot preda și include elevi cu dizabilități.
Școală fără mișcare de partid
Mișcarea Escola Sem Partido a fost creată de procurorul Miguel Nagib, în 2004, motivat de al său opinie contrară oricărui tip de propagare politică sau ideologică în cadrul școlilor Companii braziliene.
Proiectul, considerat de creatorul său ca neguvernamental și non-profit, își propune să creeze mijloace pentru ca profesorii să nu facă acest lucru transferați sau explicați elevilor lor, opiniile lor morale și politice, astfel încât să nu fie influențați în propriile lor concepții.
Această inițiativă a devenit un proiect de lege în Rio de Janeiro în 2014 (PL 2974/2014), iar de atunci proiecte au fost prezentate și în alte state.
Vezi și semnificația:
- educaţie;
- Politică;
- Cognitiv;
- Incluziunea școlară;
- Conducerea școlii;
- educaţie;
- educație incluzivă;