Săptămâna trecută, publicarea documentului Măsură provizorie pentru liceul nou a provocat discuții și reflecții asupra viitorului educației din țară. Pe fondul unor dezbateri aprinse pe rețelele de socializare, trei școli private au vorbit cu Brasil Escola despre schimbările pe care parlamentarul nr 746 vrea să le pună în aplicare.
Vezi ce se va schimba în liceu
Coordonatorul pedagogic al Colégio Oficina do Estudante, Campinas / SP, Célio Tasinafo, evaluează schimbările ca fiind pozitive. „Schimbarea este importantă, deoarece învățământul nostru secundar a fost blocat și cu un număr nesatisfăcător” [referindu-se la Indicele de dezvoltare a educației de bază - Ideb].
Predarea într-o gipsă a fost, de asemenea, unul dintre argumentele folosite de coordonatorul pedagogic al Colégio Mopi, din Rio de Janeiro, Hélcio Alvim, pentru a apăra schimbările din învățământul secundar. Potrivit coordonatorului, faptul că școlile au întotdeauna același curriculum face ca predarea să fie plictisitoare și neplăcută pentru unele profiluri de elevi.
Personalul tehnic și didactic de la Colégio Dínamis, din Rio de Janeiro, este de asemenea de acord cu flexibilitatea curriculumului liceului. Școala înțelege că trebuie să adapteze conținutul la interesul real al elevului. „Facem mult mai eficient ceea ce ne place să facem. Când studenții învață cu plăcere, producția lor este mult mai mare ”.
În plus față de flexibilizarea curriculumului, școlile sunt de acord cu predarea cu normă întreagă. „Locul pentru copii și adolescenți este la școală”, a declarat Colégio Dínamis. Cu toate acestea, coordonatorul Colégio Mopi avertizează că extinderea volumului de muncă va fi inutil dacă nu va fi însoțită de o concepție a rolului școlii. „Mai mult decât cu normă întreagă, se apără o educație cu normă întreagă, o educație a ființei umane în întregime”, comentează Hélcio.
Prudență
În ciuda faptului că sunt în favoarea schimbărilor, școlile cer precauție în evaluarea modului în care va fi noul liceu. „Încă nu știm cum vor implementa școlile schimbările, cum va fi organizat conținutul din primul an de liceu. Trebuie să așteptăm dezbaterea deputatului în Congres ”, evaluează Célio Tasinafo.
Célio este în favoarea schimbărilor, dar încă mai are îndoieli cu privire la implementare
Coordonatorii pedagogici sunt, de asemenea, prudenți cu privire la excluderea disciplinelor de liceu. Deputatul exclude fragmente din Legea directivelor și bazelor educației (LDB) care făceau obligatorie predarea artelor, educației fizice, sociologiei și filosofiei în liceu. Cu toate acestea, MEC a declarat că aceste discipline vor face parte din Baza Națională de Curriculum Comun (BNCC), care va fi predată până la jumătatea liceului.
Nu te opri acum... Există mai multe după publicitate;)
Potrivit lui Hélcio Alvim, este necesar să se aștepte un timp pentru ca acesta să devină mai clar ce vrea guvernul. "După această nouă veste că MEC ar aștepta finalizarea Bazei Curriculare Naționale Comune să întreprindem orice acțiune în legătură cu discipline specifice, cum ar fi Arte, Sociologie, Educație fizică și Filosofie - este important să așteptăm înainte de a emite orice aviz. Cu toate acestea, din partea noastră, este esențial ca aceste discipline să nu dispară din programa școlară de liceu ”.
Dacă aceste discipline sunt excluse din programa, Célio Tasinafo comentează că pot fi predate în anumite domenii. „Disciplina artelor poate fi încorporată în limbi. Deja facem acest lucru cu analiza cadrelor, de exemplu. Filosofia și sociologia, pe de altă parte, pot fi incluse în modulul umanist ”.
În ceea ce privește educația fizică, Célio este în favoarea excluderii, deoarece subiectul în prezent nu are un conținut și elevul poate practica activități fizice în afara școlii. „Educația fizică în școli este un rest de dictatură militară și majoritatea claselor joacă mingea și gata. Elevul poate face educație fizică în afara școlii, într-o academie, diferită de învățarea fizicii, de exemplu ”.
Recenzii
Școala Mopi evaluează că „Măsura provizorie nu este cel mai bun mod de a garanta participarea democrația educatorilor, studenților și familiilor, care împreună alcătuiesc cadrul general al educaţie". Potrivit școlii din Rio de Janeiro, idealul era să purtați în prealabil o discuție cu reprezentanți din diferite domenii ale educației.
Hélcio Alvim susține, de asemenea, că școlile braziliene nu sunt pregătite pentru normă întreagă. „Cele publice, care dețin peste 80% din înscrierile la liceu, au probleme atât de spațiu, cât și de educatori. Cele private, implementate cu normă întreagă, pe lângă problema spațiului, vor avea factorul de cost, care nu este ușor de rezolvat și poate fi o cale irealizabilă pentru multe familii ”.
